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REFLEXIONES PARA CONVIVIR EN EL AULA

2012-01-28T08:27:00.001+01:00

REFLEXIONES PARA CONVIVIR EN EL AULA

APRENDER A CONVIVIR EN EL AULA (Pinchar en cada uno de los valores, actividades para la reflexión y trabajo)

DE LA FORMACIÓN DEL YO
AUTOCONTROL	SENSIBILIDAD	FLEXIBILIDAD
AUTOESTIMA	PERSEVERANCIA	RESPOSABILIDAD
AMOR AL ESFUERZO Y AL TRABAJO CONJUNTOS	RESILIENCIA	VERACIDAD
AMOR AL ESFUERZO Y AL TRABAJO CONJUNTOS	INDEPENDENCIA	CURIOSIDAD
VALENTÍA	LABORIOSIDAD	CONFIANZA EN SÍ MISMO
PACIENCIA	ORDEN	CONFIANZA EN SÍ MISMO
HONESTIDAD	CREATIVIDAD	PERSISTENCIA

DE LA FORMACIÓN DEL YO Y LOS DEMÁS
AMABILIDAD	SINCERIDAD	RESPETO A LO AJENO
AMOR FILIAL	TOLERANCIA	JUSTICIA
AMOR Y COMPRENSIÓN	AMOR A LA NATURALEZA	RESPETO AL BIEN COMÚN
BONDAD	AMOR A LA NATURALEZA	RESPETO AL BIEN COMÚN
SOLIDARIDAD	CONFIANZA MUTUA	LIBERTAD
GENEROSIDAD	COOPERACIÓN Y AYUDA MUTUA	COLECTIVISMO
COMPASIÓN	COOPERACIÓN Y AYUDA MUTUA	AMOR A LO NUESTRO
OBEDIENCIA	AMISTAD	RESPETO A LA DIVERSIDAD
GRATITUD	AMABILIDAD	RESPETO A LA DIVERSIDAD

Materiales obtenidos de:

http://www.waece.org/

Mensaje del Agua. Macaco

2012-01-27T20:52:00.000+01:00

Mensaje del Agua. Macaco

Y que le voy a hacer si yo, amo lo diminuto
Y que le voy a hacer si yo, no quiero que el oceano sea tan profundo
Y que le voy a hacer si yo, de pequeño encontre la fuerza de mi mundo
Y que le voy a hacer si yo, si yo pienso que ellos y nosotros sumamos uno
que le voy a hacer
y es que gota sobre gota somos ola que hacen mares
gotas diferentes pero gotas todas iguales
y una ola viene y dice

somos una marea de gente todo diferente remando al mismo compas
y es que somos una marea de gente todo es diferente remando al mismo compas

y una ola viene y te dice
parece que te sigue
y el mundo repite

Y que le voy a hacer si yo, naci en el mediterraneo
Y que le voy a hacer si yo, perdi las gotas de tu llanto
de tus gotas me inunde transparencias en mi sed soñe torrenciales de amor y fe
como lluvia de primavera borrando grietas y igualando mareas
y es que gota sobre gota somos ola que hace mares
gotas diferentes pero gotas todas iguales
y una ola viene y dice

somos una marea de gente todo diferente remando al mismo compas
y es que somos una marea de gente todo es diferente remando al mismo compas

y una ola viene y te dice
parece que te sigue
y el mundo repite

y una ola viene y te dice
parece que te sigue
y el mundo repite

Caravana por la Paz. Alimenta una Esperanza. Sáhara en el Corazón

2012-01-25T10:34:00.001+01:00

Caravana por la Paz.

Alimenta una Esperanza.

Sáhara en el Corazón

La Campaña que estamos realizado en nuestro Colegio de recogida de alimentos para el Sáhara, especialmente ACEITE, ARROZ y AZÚCAR. El resultado hasta hoy

27 de Enero es:

Aportaciones:

- Familias y profesorado...........................418 kgs

AÑO 2.011............1.071kilogramos.

AÑO 2.010..............734 KG

La Campaña que comenzó el día 18 de Enero finaliza el día 4 de Febrero. Es nuestra undécima campaña. Esparamos que la duodécima sea con los saharauis en su tierra, El Sáhara, y no como refugiados en Tinduf (Argelia).

"A más crisis, más Solidaridad"

"La Solidaridad es la Ternura de los Pueblos"

Blog de la Asociación Local de la Amistad del Pueblo Saharaui Nazarena...

http://alapsna.blogspot.com/

¡ SÁHARA EN EL CORAZÓN!

Decálogo del Juego Limpio.

2012-01-24T12:18:00.000+01:00

Decálogo del Juego Limpio.

1.- El deporte es una suma de valores positivos. Juega Limpio, no te engañes.

2.- Respeta al contrario: también tú eres contrario. No lo mires como un rival sino como un compañero de juego.

3.- Aprende y respeta las reglas del juego y a las personas encargadas de hacerlas cumplir, son imprescindibles en el deporte.

4.- Respeta las decisiones de tu entrenador o entrenadora aunque no las compartas, son en beneficio de todos.

5.- Recuerda que las instalaciones son un patrimonio común, respétalas y colabora en su conservación.

6.- Es importante saber ganar, pero lo es más saber perder. No encajes la derrota como un fracaso sino como un pretexto para superarte.

7.- No desprecies a tu contrario si su nivel es inferior al tuyo, ni celebres la victoria exageradamente en su presencia. Anímale en la derrota.

8.- El Juego Limpio honra a quien lo practica, no utilices artimañas que atenten contra las normas de juego o contra la propia salud.

9.- Juega con jóvenes de los cinco continentes, sin discriminaciones ni prejuicios. El deporte limpio es un idioma universal, sin restricciones.

10.- Con el Juego Limpio colaboras a crear una sociedad mejor. El deporte es sinónimo de paz, de concordia, se emparenta con la salud, y es símbolo de igualdad.

¡ Juega Limpio, saldrás ganando !

PROGRAMA EXPOSICIONES CENTRO CULTURAL “LA ALMONA”. Dos Hermanas

2012-01-23T14:52:00.000+01:00

PROGRAMA EXPOSICIONES CENTRO CULTURAL “LA ALMONA”.

Dos Hermanas

El próximo 26 de enero de 2012, tendrá lugar la inauguración de tres nuevas exposiciones en el  Centro Cultural “La Almona”:

1- Exposición:“El jardín andalusí, almunias, vergeles y patios”. Sala Diego Ruiz Cortés:  La Fundación de Cultura Islámica, ha puesto en marcha el proyecto cultural “El Jardín Andalusí”, basado en una investigación inédita. 

En este proyecto se pretende mostrar el jardín hispano musulmán como un espacio de encuentro y de convivencia, un lugarpara el esparcimiento y la reflexión, y un crisol de culturas en el que seaclimataron especies botánicas desconocidas hasta la fecha, procedentes deOriente y con fines a menudo científicos.En ella se explicarán los distintos tipos y la morfología del jardín hispano musulmán, la función que tenía y las plantas que se cultivaban en él. La exposición, de diseño moderno, refleja el concepto del Jardín Huerto, el Jardín Científico, el Jardín Espiritual y el Jardín Poético.

2- Exposición Ricardo Cadenas “Swing, Drawings, Serenade” Sala Antonio Milla:El pintor sevillano reúne en esta exposición su obra plástica inspirada en la historieta •  Se trata de una recopilación de obras donde Cadenas cita de modo más o menos explícito el mundo de la historieta -las más antiguas se remontan a finales de los 80- junto a otras 14 de nueva factura. "Mi idea general es acercar el cómic, la ilustración y un imaginario de tipo popular a los elementos de la pintura contemporánea. Imbricar ambas esferas a la vez que alejarlas y subvertirlas", explica el propio autor.

 En este comentario gráfico o conceptual sobre el mundo del cómic, las memorias personales del artista se abrazan a su presente en una vertiginosa sucesión de iconos y heroínas como Mickey Mouse, Betty Boop, Popeye y su novia Olivia, la Gata Loca, la jovencísima Marilyn Monroe en la cinta Bus Stop o la inquietante Dragón Lady que pintara Milton Caniff inspirándose en las formas y el rostro anguloso de la actriz Joan Crawford. Así, la visita a Swing Drawings Serenade implica asomarse a un panteón de dioses de papel y celuloide que él registra mediante lápices de colores, carboncillo, óleo, collages... sobrevolándolo todo su fascinante talento para el dibujo.

3- Exposición de Pinturas de Rafael López García “&dripeando…&medioambientando”: Sala Emigdio Mariani:Es curioso observar la obra reciente de este joven artista, ya que parece increíble que alterne con tanta facilidad dos tipos de pintura tan dispares formal y temáticamente la una de la otra.En los cuadros podemos ver cómo simplifica la línea y los colores para darles toda su fuerza expresiva, y cómo adapta a su estilo particular, la técnica del “dripping”; característica de los pintores estadounidenses de mediados del siglo XX pertenecientes a la corriente del “Action Painting”. Sus retratos son apasionantes objetos de estudio porque concentran en sí mismos la mayoría de las funciones que se le atribuyen a la pintura; y la esencia de éstos va mucho más lejos, implicando  la participación de diversos elementos y  armonizando perfectamente todos y cada uno de ellos. Sus obras denotan la madurez creativa que se le supone al que hace tiempo dejó de ser un aprendiz de artista, para convertirse en ello a plenos efectos.

           La inauguración  tendrá lugar el día 26 de enero de 2012 a las 20:00 horas en el Centro Cultural “La Almona"

Aula de Apoyo a la Integración. AAI. Colegio Antonio Gala

2012-01-21T20:41:00.000+01:00

Aula de Apoyo a la Integración. AAI.

Colegio Antonio Gala

EN NUESTRO COLEGIO

Una de las finalidades educativas de nuestro Centro, es llevar a cabo una educación integradora donde tenga cabida todo tipo de alumnado. Sabemos que todos somos diferentes y que cada uno de nosotros tenemos un estilo de aprendizaje y unas necesidades educativas propias. Es por ello, que desde la escuela debemos darle cabida a cada una de estas necesidades educativas. Es decir, llevar a cabo medidas de atención educativa que atiendan a la diversidad y que nos encontramos en los centros educativos.

Desde nuestro Centro una de las medidas de atención a la diversidad(MAD) es el aula de apoyo ala integración(AAI), hoy en día contamos con dos unidades repartidas en las tres etapas.

Estas AAI pertenecen al Departamento de Orientación y atienden al alumnado con necesidades educativas especiales (nee). Es decir, aquellos que necesitan una atención educativa diferente a la ordinaria. Las maestras responsables de estas aulas somos especialistas en Pedagogía Terapéutica, aunque particularmente nos gusta más el término de Maestras de Apoyo a la Integración (MAI).

En nuestro Centro las MAI somos Elena Rivero, responsable del primer aula; donde se trabaja con 19 alumnos/as de las etapas de Educación Infantil y Primaria. Y María Cano, responsable de la segunda; donde se trabaja con un total de 18 alumnos/as repartidos en toda la etapa de Secundaria.

El trabajo que llevamos a cabo consiste en organizar el AAI, elaborar las adaptaciones curriculares significativas individualizadas (ACIs). Para ello nos coordinarnos con los tutores/ as y profesorado de nuestro alumnado y, por supuesto, el trabajo individualizado con cada uno de los chicos ychicas pertenecientes al AAI donde reforzamos aquellos aspectos del currículum donde el alumnado tiene mayores dificultades.

En Educación Infantil trabajamos principalmente las capacidades básicas (atención, memoria, razonamiento), grafo motricidad, iniciación a la lectura y numeración. En
Educación Primaria nos centramos más en
las áreas instrumentales (Lengua, Matemáticas e Inglés) y en Secundaria trabajamos mayoritariamente el refuerzo educativo en todas las áreas (preparamos exámenes, trabajamos aquellos conceptos que en el aula ordinaria no han quedado claros, etc.).

Además, tanto en una como en la otra, llevamos un seguimiento muy personalizado de cada uno de nuestros alumnos y alumnas (organizamos el material, revisamos las agendas, llevamos un control exhaustivo de las fechas de exámenes, entrega de trabajos, etc.)

A nosotras, particularmente, es el trabajo diario con los chicos y chicas lo que más nos gusta. Al ser grupos reducidos (máximo 3 personas) nos da la ocasión de conocer muy bien a cada uno de ellos/as. Nos da la posibilidad de que nos cuenten sus sensaciones y sentimientos y en muchas ocasiones de prestarles ayuda o asesoramiento, no sólo en lo académico, sino en diferentes aspectos de sus vidas; ayudándoles o dándoles pautas para que puedan resolver sus propios conflictos y sepan enfrentarse a las diferentes situaciones con madurez.
María Cano y Elena Rivero

Caravana por la Paz 2012: ¡Alimenta una Esperanza! Colegio Antonio Gala.

2012-01-19T15:06:00.000+01:00

Caravana por la Paz 2012: ¡Alimenta una Esperanza! Colegio Antonio Gala.

¡¡Sáhara en el Corazón!!

En colaboración con Asociación Provincial y la Local de Amistad con el Pueblo Saharaui, como todos los años por estas fechas, os invitamos a participar en la recogida de alimentos destinados a los refugiados saharauis en el desierto de Argelia. A partir de hoy y hasta el próximo 1 de Febrero podemos donar: ARROZ, ACEITE Y AZUCAR.

Campaña de Apadrinamiento y Solidaridad. Resultados.

2012-01-18T18:52:00.001+01:00

Campaña de Apadrinamiento y Solidaridad. Resultados.

Estimadas familias:

Queremos transmitiros nuestro agradecimiento ysatisfacción por los resultados obtenidos en la Campaña de solidaridadrealizada en Diciembre. Se ve que a pesar de la crisis, el esfuerzo ha sidomayor y los objetivos propuestos se han podido alcanzar. La recaudación finalqueda de la siguiente forma:

- Familias yprofesorado------------------1354`45

- AMPA-----------------------------------------100

- Colegio-Cooperativa ---------------------- 504

( 0´7 % de supresupuesto )

- Proyecto EME ( 10/11) -----------------130`85

(Emprender en miescuela, alumnos-as de 5º y 6º

15% de su recaudación)

- Proyecto ESCUELA VIVA

(cooperativainfantil, alumnos-as de 3º,4º,5º y 6º)---------------------264’70

TOTAL--------------------------------------2354 EUROS

Esta cantidad queda distribuida así:

- AYUDA EN ACCION: 8 apadrinamientos(igual que el curso pasado)

252x8= 2016 euros

- UNICEF: Proyecto “Emergencianutricional en el cuerno de Africa”.
La sequía está poniendo en riesgoa trece millones y medio de personas en Somalia, Kenia, Etiopia y Yibuti. Estasituación está afectando muy gravemente a la infancia, más de dos millones ymedio de niños y niñas sufren desnutrición y necesitan con urgencia accionesvitales para sobrevivir.

338 euros

Estas dos ONGsforman parte de la CONGDE,Coordinadora de Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo en España.Están perfectamente auditadas y gozan de la máxima transparencia y fiabilidad.

18 de Enero. Encuentro de nuestro Centro con profesores de Argentina y Cataluña.

2012-01-17T12:12:00.000+01:00

18 de Enero. Visita a nuestro Centro de profesores de Argentina y Cataluña.

El próximo 18 de Enero nos visita una amplia representación de profesores y profesoras de Argentina y Cataluña (25 en total). Es parte de un contaco con ACES (Cooperativas de Enseñanza de Andalucía).

Conocerán las experiencias de Cooperativismo infantil y juvenil de nuestro Centro. (Proyectos EME,ÍCARO, PIFUIN, ESCUELA VIVA)

- Serán entrevistados en nuestra Radio escolar por alumnos y alumnas del PCPI.

- Visitarán el Colegio y sus dependencias, se le proyectará audiovisuales sobre los talleres y verán una exhibición de Pinfuvote.

- Recibirán una serie de obsequios, en gran parte realizados por el alumnado.

- Se le despedirá con la actuación del grupo de baile que reciben clases de María Alminda (antigua alumna del Colegio) así como de integrantes de Escuela Viva.

La palabra más tuya. A Antonio Machado. José Manuel Caballero Bonald.

2012-01-16T12:00:00.000+01:00

La palabra más tuya

A Antonio Machado

José Manuel Caballero Bonald

Poetas andaluces de Hoy

Con una mano escribo
Y con la otra abro
las páginas de un libro.
Aquí está
la palabra que busqué tantos años.
Merezco repetirla
impunemente ahora
mientras leo tu nombre siempre vivo
en el piadoso mármol.

Abel Martín, Juan de Mairena.
Conmigo estáis oyendo la apócrifa verdad
peregrinando
por las abiertas páginas de un libro.
Lejos ya
de los muros hostiles
que circundan
las letras de la fe.

Latino más liberto de Colliure.
Piedra sonora entre las impasibles
violetas sepulcrales.
Aquí dejo caer,
sobre la tierra,
calladamente,
la palabra más tuya

"La Palabra mas tuya. Canta Rosa León"

José Manuel Caballero Bonald.

José Manuel Caballero Bonald (Jerez de la Frontera, 11 de noviembre de 1926) es un escritor y poeta español.^[1] La cuidadosa utilización del lenguaje, un léxico muy cuidado y el barroquismo caracterizan su obra.

De padre cubano y madre de ascendencia aristocrática francesa, estudió Filosofía y Letras en Sevilla 1949 y 1952 y naútica y astronomía en Cádiz. En estos mismos años comenzó a relacionarse con los cordobeses de la revista Cántico, como Pablo García Baena.

Su carrera continuó en iberoamérica , donde fue profesor universitario en Bogotá y colaboró con Camilo José Cela y con el proyecto del Instituto de Lexicografía de la Real Academia Española. Además tuvo un idilio con la primera mujer de éste, Rosario Conde. Doctor Honoris Causa por la Universidad de Cádiz en 2004.

En abril de 2009 publica La noche no tiene paredes, un poemario compuesto por 103 poemas donde hace una reivindicación de la incertidumbre, porque, en sus propias palabras, «el que no tiene dudas, el que está seguro de todo, es lo más parecido que hay a un imbécil.»

En 1986 se inauguró un instituto con su nombre, y en 1998 se contituyó la fundación que lleva su nombre, Fundación Caballero Bonald.

(Wikiedia). Seguir leyendo...

es.wikipedia.org/wiki/José_Manuel_Caballero_Bonald

Otras páginas sobre José Manuel Caballero Bonald...

http://www.fcbonald.com/index.php?id=79

http://amediavoz.com/caballero.htm

http://www.poetasandaluces.com/autor.asp?idAutor=259

http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/caballero/

MI PASO POR EL COLEGIO “ANTONIO GALA” Verónica Gordillo Parrilla. Antigua alumna.

2012-01-13T18:49:00.002+01:00

MI PASO POR EL COLEGIO “ANTONIO GALA”

Verónica Gordillo Parrilla. Antigua alumna.

Tenía 4 años y llegó el gran día, con mi ropa nueva, mi mochila y mi sonrisa nerviosa… de la mano de mi madre: ¡Era mi primer día en el Colegio Antonio Gala!

Estaba un poco asustada, ese edificio tan grande, esas aulas tan amplias, esos pasillos tan largos y fríos,… pero todo pasó desde el primer instante que conocí a mis compañeros y compañeras, los cuales han llegado a ser grandes amigos y amigas que forman parte de mi vida en el día a día.

El colegio es uno de mis mejores recuerdos, pues pasé parte de mi infancia y juventud allí.

Aún recuerdo mi primera acampada, esas tiendas de campaña montadas en el patio del colegio (tenía 5 años), o esa acampada en la Granja Escuela disfrazadas de las “mama chicho”…, fueron experiencias inolvidables para mí y con las que se aprenden aspectos como la independencia, la solidaridad, el compañerismo, el respeto,…

A lo largo de toda mi etapa en el colegio he conocido a grandes profesores y profesoras y todos y cada uno de ellos/as me han enseñado no sólo lo escrito en los libros, sino que nosotros/as, sus alumnos/as, somos los verdaderos protagonistas del aprendizaje, somos constructores y nos hacen partícipes de lo que aprendemos a través de las experiencias, el diálogo, el juego,… que nos ayudarán de forma relevante en nuestra vida cotidiana.

Ellos/as me enseñaron unos valores y unos principios que fueron muy importantes en mi vida y por los que decidí convertirme en unos de ellos/as, es decir, seguí sus pasos y hoy en día soy maestra que es lo que más me gusta.

Estoy muy orgullosa de haber pasado por las aulas del Colegio Antonio Gala. Algo de mí quedó en ella, pero mucho es lo que de ella me llevé y aún hoy lo llevo en la mente y en mi corazón.

Por todo esto y mucho más, termino con un emocionado “GRACIAS” y dejo en vuestras manos a lo que más quiero en mi vida “MI HIJO”, para que al igual que a mí le enseñéis el
camino de la vida.

Muchas gracias a todos/as.

Verónica Gordillo Parrilla

El Principito.

2012-01-12T20:35:00.000+01:00

El Principito.

“Todas las personas mayores fueron al principio niños. (Aunque pocas de ellas lo recuerdan.)”

El Principito.

“A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca se les ocurre preguntar: “¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas?” Pero en cambio preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?” Solamente con estos detalles creen conocerle.”

"Las personas mayores nunca son capaces de comprender las cosas por sí mismas, y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.”>

ESCUELA VIVA. Cooperativa infantil del Colegio Antonio Gala.

2012-01-12T17:52:00.000+01:00

ESCUELA VIVA

Escuela viva es una cooperativa infantil que nace en el curso 2008-09 desde el proyecto EME
(Emprender desde Mi Escuela) y a partir de la primera publicación del periódico del Tercer Ciclo de
Primaria.

Con posterioridad se ha dedicado a crear periódicos (“Escuela viva”, “Los escolares arrasan”) o a gestionar la revista del colegio “Galerías” a partir de lacreación de la cooperativa juvenil PIFUIN. 
 

También ha gestionado durante los dos cursos pasados los cuadros de felicitación de navidad o los depremios de carnaval o los de regalos a profesores/as de prácticas. 
 

Ahora está creciendo para gestionar una cooperativa más amplia y que se dedique a desarrollar y trabajar actividades lúdicas y creativas para el alumnado desde 3º a 6º de Primaria. 
 

Ya en este curso se encargará de hacer de la Biblioteca de Primaria un lugar de encuentro y aprendizajepara toda la etapa educativa. 
 

Tras la composición de la nueva Junta Rectora se actualizará sus estatutos, se propondrá la creación de un logotipo propio y funcionará como una cooperativa Infantil de Primaria y con los aportes de los grupos que se quieran sumar a esta iniciativa (actualmente: La escuela de Pinfutvote y PIFUIN). 
 

Basta con ser alumno o alumna de 3º, 4º, 5º ó 6º dePrimaria para poder ser socio/a de la misma o pertenecer a un grupo activo dentro del colegio. 
 

El ser socio/a de “Escuela viva” supone: poder ser candidato/a a ser electo en las elecciones a la Junta Rectora, tener voz y voto en las Asambleas, beneficiarse de las deducciones en las ventas u ofertas que esta cooperativa gestione, tener derecho a participar de todas las actividades que se programen (Todos losdías de la semana en Biblioteca o fuera del horario 
escolar como fiestas o encuentros deportivos u de otro tipo, etc.). 
 

Es un paso más hacia el desarrollo en nuestro Centrodel emprendimiento en el currículum. Tuvimos la ocasión de presentarlo en el Congreso de ACES Andalucía el pasado mes de Noviembre; con una aceptación total por parte de todos los asistentes. En generación-E se ha dado de alta como una empresa cooperativa infantil de servicios y producción. 

¡ÁNIMO Y HAGAMOS DEL EMPRENDIMIENTO
UNA CULTURA DE FUTURO

El Colegio Antonio Gala estrena su primer curso de PCPI

2012-01-11T16:21:00.000+01:00

El Colegio Antonio Gala estrena su primer curso de PCPI

El Colegio Antonio Gala ha estrenado este curso su primer Programa de Cualificación Profesional Inicial.

Lleva este centro varios años gestionando su implantación como una factible salida para el alumnado que no se ha adaptado a la dinámica formativa de la ESO y en este curso se ha implantado el primer nivel de Auxiliar de Informática con el que su alumnado podrá obtener el título, nivel 1, de cualificación profesional.19 alumnos, 15 chicos y 4 chicas, se han inscrito en este primer curso, en el que, además de aprender una profesión, se complementa su aprendizaje con formación sociolaboral para que conozcan de primera mano los recursos con los que disponen en el mercado laboral.

Para ello han realizado visitas a empresas de trabajo temporal u organismos como Andalucía Emprende o Andalucía Orienta.La intención del centro es que para el curso próximo se les apruebe el segundo nivel del programa con la intención de que los alumnos obtengan el título de ESO. A partir de aquí, bien pueden salir al mercado laboral o apostar por seguir formándose, accediendo a algún grado medio.

Reviviendo la emisora del centro

El alumnado está participando en el Proyecto Ícaro. Una iniciativa de las consejerías de Innovación y Educación para llevar la cultura emprendedora a las aulas. 

Para ello se ha creado una cooperativa, LoQueOyes GalaRadio SCA, con la que se trabaja la comunicación, tanto escrita, a través de un blog , como hablada, con la puesta en marcha de una emisora de radio.

 Para ello, los alumnos han informatizado los equipos de radiodifusión que el colegio tiene desde hace 27 años.  La cooperativa cuenta con su junta rectora, con presidente, vicepresidente, secretario y tesorero, así como con sus correspondientes departamentos: Tecnológico, Marketing&Publicidad, Radio, Diseño Artístico y Creativo.

Fran Ricardo. La Semana. 11-1-2.012

Bilinguísmo en el Colegio Antonio Gala

2012-01-10T19:23:00.000+01:00

Bilinguísmo en el Colegio Antonio Gala

Aunque ya se está impartiendo el Inglés como asignatura en todas las etapas educativas del Centro y se habla, escribe y se emiten comunicados en este idioma; como escuela Bilingüe se comenzará a impartir clases de Inglés, en varias asignaturas el curso próximo en Educación Infantil (3 años y progresivamente en el resto de los niveles en años sucesivos) y se espera que en Primaria sea dentro de 3 años y ESO en 6 años. Por lo que oficialmente (si todo marcha tal y
como esperamos) todo el Centro estará dentro del proyecto en los próximos 13 años.

Muchos son los profesores y profesoras que están estudiando ingles ahora para prepararnos para este importante reto.

Esto implicará cambios importantes en el colegio porque el alumnado dominará mejor el idioma. Significará que habrá varias asignaturas que se impartirán en un 50% de su tiempo en Inglés, con el avance significativo que esto implica.

Esta proyección educativa va en relación a la exigencia de los nuevos tiempos y en una visión acertada de la posición en la que debemos estar en los próximos años, pensando en el futuro académico y profesional de nuestro alumnado.

Se realizará el Proyecto por parte de la Jefatura de Estudios y la Dirección. Se enviará a la Administración antes de finalizar Noviembre. Se solicitará la Etapa de Infantil este año, tal y como se decidió en asamblea de socios/as cooperativistas.

Igualmente, se estima conveniente crear una comisión que trabaje el Bilingüismo en el Centro para desarrollar el proyecto, no sólo a nivel oficial, sino también extraoficialmente; para que a medida que se vayan dando pasos en las diferentes Etapas en este sentido, se hagan bajo supervisión y asesoramiento, con una línea pedagógica de Centro.

No mueras por una dieta

2012-01-09T19:28:00.001+01:00

No mueras por una dieta

Anuncio publicitario que hace reflexionar sobre lo absurda que es la anorexia para quienes la padecen: tienen que engañar a sus seres queridos y, sobre todo, a si mismos, pudiéndoles costar esto sus propias vidas.

¿Y los Jóvenes?. ¿Quo Vadis?. Viñetas de El Roto.

2012-01-08T17:35:00.001+01:00

¿Y los Jóvenes?. ¿Quo Vadis?. Viñetas de El Roto.

El Planeta de la Verdad. Giani Rodari, Cuento para ver el mundo al revés.

2012-01-07T22:50:00.001+01:00

El planeta de la verdad

La siguiente página está copiada de un libro de historia que se estudia en las escuelas del planeta Mun y habla de un gran científico llamado Brun (Nota: allá todas las palabras terminan en “un”: por ejemplo, no se dice “la luna”, sino lun lun”; “la polenta” se dice “lun, polentun”, etc). Helo aquí:

“Brun, inventor, vivió hace dos mil años y actualmente se halla conservado en un frigorífico del que despertará dentro de 49.000 siglos para recomenzar a vivir. Era todavía un niño en pañales cuando inventó una máquina para fabricar arcos iris, que funcionaba con agua y con jabón, pero en lugar de simples burbujas hacía arcos iris de todos los tamaños que podían extenderse desde una punta del cielo a la otra y servían para muchas cosas, incluso para tender la colada.

Cuando iba al parvulario inventó, jugando con dos bastoncillos, un palo para hacer agujeros en el agua. El invento fue muy apreciado por los pescadores, que lo utilizaban como pasatiempo cuando los peces no picaban.”

“Cuando estudiaba enseñanza primaria inventó: un aparato para hacer cosquillas a las peras, una sartén para freír hielo, unas balanzas para pesar nubes, un teléfono para hablar con las piedras, el martillo musical, que mientras clavaba clavos tocaba bellísimas sinfonías, etc.”

“Sería muy largo recordar todos sus inventos. Citemos sólo el más famoso, o sea el aparato para decir mentiras, que funcionaba con fichas. Por cada ficha se podían escuchar catorce mil mentiras. El aparato contenía todas las mentiras del mundo: las que ya habían sido dichas, las que la gente estaba pensando en aquel momento y todas las que podían ser inventadas a continuación.

Cuando el aparato hubo dicho ya todas las mentiras posibles, la gente se vio obligada a decir siempre la verdad. Por eso el planeta Mun es llamado también el planeta de la verdad“.

Gianni Rodari

¡¡Comienza un nuevo año, comienza un nuevo Trimestre!!

2012-01-06T10:35:00.000+01:00

¡¡Comienza un nuevo año, comienza un nuevo Trimestre!!

Feliz año 2.012 a todos los alumnos y alumnas, madres y padres, profesores y profesoras de nuestro Colegio y de todos los Colegios del Mundo.

2012-01-02T20:19:00.002+01:00

Feliz año 2.012 a todos los alumnos y alumnas, madres y padres, profesores y profesoras de nuestro Colegio y de todos los Colegios del Mundo.

Ojos de sapo, patas de rana, que tengas suerte toda la semana!

¡Alas de murciélago , cola de lombriz,

que hoy y siempre seas muy feliz!

¡Muelas de hipopótamo, cuernos de dragón, que nunca nadie hiera tu corazón!

¡Dientes de culebra, huesos de aguilucho, NUNCA olvides que te quiero mucho!

CONJURO:

Escobita, escobita, que cada año me ponga más bonita.

Sapo, sapito,que este año me vaya mejorcito.

Caldero, calderito, que abunde el dinerito...

Si en el resto del 2011 y todo el 2012 de la buena suerte quieres gozar,

a 7 bruj@s esto has de mandar...

Colegio Antonio Gala. Interculturalidad. 3º de la ESO

2012-01-02T18:06:00.002+01:00

Sensibilización en el colegio Antonio Gala

Debatiendo y conociendo otras realidades. 3º de la ESO

Aunque me lo esperaba, no era consciente de la sorpresa que nos esperaba cuando nos llamaron para que compartiéramos un rato con los alumnos del Colegio Antonio Gala de Dos Hermanas, para charlar con ellos, contribuir en la sensibilización de lo que llamamos interculturalidad y explicarles de qué se trata.

Antes de acudir al cole me informé de sus valores, de lo que persiguen y el camino por el que intentan acompañar a sus alumnos. Por suerte conozco a varios profesores que trabajaron en el pasado o lo hacen actualmente allí, y me llamó la atención que a quienes pregunté, todos me hablaron del "buen ambiente" y la "implicación social". Al principio no lo entendí por completo, pero después, una vez que estuve allí comprendí lo que querían decir, se referían con ello a la forma de enseñar, a ese tipo de enseñanza activa que hoy no se fomenta en todos los centros a pesar de que se persigue en muchos, a un tipo de enseñanza donde el alumno participa activamente en clase, pregunta, donde se fomenta el debate y se explica el origen del conocimiento. Esa fue la sensación que tuve durante el tiempo que estuve entre los docentes y los alumnos de este colegio.

La forma de llevar a cabo la tarea encomendada fue original y sencilla. Así, tras entrar en el tema mostrando a la audiencia una entrevista mantenida con un muchacho que llegó a la península en los bajos de un autobús, comenzó un debate donde las chicas y los chicos nos comentaron sus inquietudes, su información y la falta de ésta, sus esperanzas y sus temores. Llama la atención que una buena parte de los temas sacados suenan a prejuicios que han escuchado. La participación en la explicación así como su implicación fue alta, y se consiguió el objetivo que se perseguía, conseguimos que conocieran mejor la historia de las personas que cada día llegan a España y que comiencen a darse cuenta de que en el fondo no son más que eso, personas.

Desde aquí queremos agradecer al colegio por preocuparse por la formación integral de los chicos y sobre todo por sensibilizarles en temas como la interculturalidad, algo que desde la asociación Encuentro consideramos fundamental para convivir en la sociedad que nos ha tocado vivir.

Pepe y Marisa, ya sabéis, cuando queráis podéis contar con nosotros

Fran.

Encuentro Acción Educativa Intercultural

Educadores y Educadoras Sociales en Medio Multicultural.

Para conocer Encuentro, Blog y Web...

www.encuentrointercultural.org/inicio.html

encuentrointercultural.org/blog/

Un día con la ciencia Visita a la Facultad de Física. 4ª de la Eso. Colegio Antonio Gala.

2012-01-02T18:01:00.001+01:00

Un día con la ciencia

4º de la Eso. Colegio Antonio Gala

Esta historia comienza la mañana del 23 de Noviembre, aparentemente un díacomo otro cualquiera. Como de costumbre me levanto con mucho esfuerzo ya quepor más que quiero se me cierran los ojos, me visto y me preparo para otro díamás de instituto. Sin embargo hoy es un día especial, hoy tenemos unaexcursión. Nuestra profesora de física y química nos ha preparado una visita ala Universidad de Sevilla concretamente a la Facultad de Física.

Al llegar allí nos recibe un profesor y nos invita a pasar a un laboratorio. ¿Qué cómo era estelaboratorio? Puede que para otros de mis compañeros fuera un sitio común sinnada que destacara, sin embargo a mi me llamó mucho la atención. Nada másentrar sentí cierto interés por saber, por conocer, o simplemente por imaginartodos los experimentos que podrían realizarse en aquel lugar. Era como loslaboratorios que salen en las películas. Siempre había deseado estar en uno yahora lo estaba.

Me sumergí en mi mundo pero entoncesvolvió a hablarnos aquel profesor, nos dijo que tomáramos asiento y así fue.

Se hizo el silencio, y el profesor se presentó nos dijo que se llamaba Juany que nos iba a enseñar algunos conceptos básicos de física mediante una seriede experimentos.

Para empezar pidió un voluntario o voluntaria, normalmente soy bastantetímida pero en aquel instante no me lo pensé dos veces levanté la mano.

Juan, me dio un par de pesas de un kilo cada una, cogí una con cada mano yme senté en una silla giratoria, él le dio un pequeño impulso a la silla paraque comenzara a dar vueltas entonces me dijo que abriera los brazos que hastael momento había llevado pegados al cuerpo tal y como él me había dichoanteriormente, por sorpresa al abrir los brazos la velocidad a la que mi cuerpogiraba disminuyó y cuando volví a pegar los brazos al cuerpo esta aumentó. Trasrepetir este procedimiento varias veces Juan paró la silla y nos dijo que estosucedía por que cuando los brazos están abiertos la masa está más repartida, yesto frena a nuestro sólido rígido, es decir a mí.

Tomé asiento de nuevo y comenzamos nuestro segundo experimento, dondetambién utilizamos la silla giratoria, en esta ocasión uno de mis compañerossujetaba en sus manos una rueda, Juan la hizo girar, y cuando este compañerogiraba la rueda hacia uno de los lados la silla giraba en ese mismo sentido,esto sucedía porque la energía de la rueda se trasmite a través del cuerpo de nuestrocompañero y pasa a la silla.

Hicimos muchos más experimentos como:

- Observamos dos pelotas, una de baloncesto y otra detenis, y Juan nos preguntó cuál de las dos llegaría antes al suelo, llegaronlas dos a la vez, ya que tras comprobarlo con una serie de formulitas llegamosa la conclusión de que la masa no influye, la aceleración de la gravedad es lamisma para ambos cuerpos.

- Con estas dos mismas pelotas realizamos otro experimento: Juan coloca lapelota de tenis sobre la de baloncesto, y nos pregunta qué pasará si las dejacaer, como de costumbre empiezo a darle vueltas a la cabeza y en tan sólo unossegundos llego a la conclusión de que al caer la pelota de baloncesto letransfiere la energía a la de tenis y esta sale disparada hacia arriba, yefectivamente mi hipótesis es correcta.

- Otro de los experimentos que realizamos fue con ungenerador de Van der Graaff, con este realizamos varias pruebas, pero la quemás me llamó la atención fue una en la que colocábamos sobre el acelerador departículas unos cuenquitos de aluminio, Juan nos pregunta que sucederá al poneren marcha el generador, nuevamente le doy vueltas al coco y llego a otraconclusión, los cuenquitos de aluminio salen disparados hacia arriba ya quesabemos que la carga del generador es negativa y al transmitirle esta carga alos cuenquitos estos que antes eran neutros, adquieren carga negativa y por esose repelen y salen disparados por los aires.

- Otro experimento era sobre la energía, nos hablaba decómo las partículas del agua se dividen en oxígeno e hidrogeno, al darles calorcon una placa solar y al unirse de nuevo dan lugar a la energía.

- Después utilizamos la energía calorífica, un ejemploclaro de la locomotora.

- Vimos como un globo que se mete en un recipiente alque se le extrae la presión aumenta de tamaño, ya que los gases tienden aocupar todo el espacio posible, vimos como la temperatura de ebullición delagua es menor si hay menos presión, y además aprendimos que si juntamos porejemplo dos embudos y les extraemos la presión que hay en su interior, estosson imposibles de separar ya que la presión externa los empuja para quepermanezcan unidos.

- También Juan nos explicó algunas aplicaciones de lafísica en el estudio de materiales de construcción.

Pasamos a la otra parte del laboratorio, allí empezamos a hablar de ondas,ondas sonoras y luminosas, Juan nos explica cómo se transmiten, y nos habla dedos tipos, ondas longitudinales y ondas transversales.

Una vez terminados todos estos experimentos Juan se despide de nosotros ycomenzamos a salir.

Comienzo a pensar, y me doy cuenta de que he cumplido una de las cosas conlas que soñaba al entrar en este laboratorio, he hecho varios experimentos enél, pero aun así tengo curiosidad por seguir descubriendo cosas, me doy cuentade que realmente me gusta la física, de que sé más de lo creo saber, de quetengo una capacidad para pensar y sacar conclusiones bastante rápida, entoncesretrocedo vuelvo a entrar en el laboratorio, donde Juan y mi profesora Mari Pazestán hablando, cuando finalizan su conversación me acerco a Juan y le preguntosi él es profesor de física en la facultad, el me dice que es profesor defísica pero en otro lugar, y me anima a estudiar física.

Durante el camino hacia el autobús me acuerdo de esta mañana, cuando melevanté como otro día cualquiera, y me digo a mí misma: hoy no ha sido un díacualquiera, hoy me he dado cuenta de que aunque no sepa muy bien que profesiónquiero tener en un futuro, sé que va a estar relacionada con la física, ya quehoy me han enseñado que siempre hay un por qué de las cosas, y yo quiero descubrirlo.

Laura Ramos Castillo

4ºA

Andaluces

2011-12-30T09:58:00.000+01:00

Andaluces

"Estoy harto. Tan harto que ya no sé si decirlo, escribirlo, gritarlo, o ponerlo con hache intercalada. Harto de que a los andaluces se nos etiquete de vagos, sin criterio, apesebrados, subsidiados o incultos. Harto de que se nos asocie únicamente con el flamenco, la juerga, los toros y el vino. ...

Harto de Loperas y musho-beti,... de cuentachistes, de famosillos de tercera división, de Malayas y ...de Faletes. Harto de ver en las series de televisión los papeles de criada analfabeta o tontito con acento andaluz (¿y ningún presentador de informativo con nuestro acento?).

Harto de ver programas de zapping con el patético programa de Juan y Medio mofándose de nuestros ancianos en busca de pareja, dando la imagen de personajes grotescos. Harto de nuestra imagen de sociedad subsidiada, cateta y sin criterio. Cansado de que se menosprecie nuestro acento. Harto de ver andaluces que únicamente triunfan en el programa de Patricia, Gran Hermano y similares. Harto de Jesulín, de Pozi, de Pantojas y Jurados. Harto del risitas, de Romerías del Rocío y Feria de Abril. Harto de la duquesa de Alba (a la que hicieron hija predilecta de esta tierra, tócate los pirindolos) de su hija, de sus hijos, de su yerno y sus trajes de flamenca. Y ahora de su boda. Harto de toreros que se lían con fulanas, del botijo y la pandereta.

Harto, cansado, hastiado, aburrido me tienen Ojalá alguna vez los medios se acuerden de los millones de andaluces que se levantan cada mañana para levantar esto, o de nuestros padres y abuelos que emigraron hace décadas a Suiza, Cataluña y País Vasco para trabajar donde nadie quería. Ojalá quien habla de nuestra incultura se acuerde de Séneca, Maimónides, Averroes, Góngora, Bécquer, Alexandre, Lorca, Juan Ramón Jiménez, Machado, Falla, Zambrano, Picasso, Velázquez, Murillo, Alberti, Blas Infante, Carlos Cano, Gala, Luis Rojas Marcos, Sabina…

Ojalá se acuerden de que hablamos con acento andaluz abogados, marineros, médicos, albañiles, arquitectos, investigadores de alto nivel, camareros, taxistas, prostitutas, jueces, enfermeras, empresarios, policías, obreros, agricultores; se acuerden de millones de personas que se parten los cuernos cada día, desde Ayamonte hasta el Cabo de Gata, millones de andaluces que siguen haciendo Andalucía más allá de Despeñaperros… Ojalá este post lo leyera mucha, mucha gente.

Ojalá diera la vuelta al mundo, aunque me temo que se quedará perdido en el inmenso océano de internet. También podría suceder que este post se expandiera por la red, que los andaluces lo enlazaran a través de facebook, tuenti o twitter, que se difundiera por email y llegara todos los rincones del mundo, eso ya lo dejo en tus manos.

Un abrazo. Saludos.Prof. Juan José Ruiz Departamento de Química Física y Termodinámica Aplicada Universidad de Córdoba Edificio Marie Curie

Cuento de Navidad. Antonio Gala

2011-12-25T12:02:00.000+01:00

Viñeta de Erlich

Cuento de Navidad.

Antonio Gala

Nada se olvida. Yo, por lo menos, no me olvido de nada. Lo que sucede es que hay cosas que no entiendo bien, y puede dar la impresión de que no las recuerdo; pero no es así. Con él vivo desde hace mucho tiempo. He perdido la cuenta, porque yo no mido el tiempo por años, sino por navidades, y en alguna no me han despertado. (Creo que hay animales que duermen en invierno; yo, al revés que ellos, duermo cuando no es Navidad)Lo conocí estando yo casi recién salido del horno, casi recién pintado.

Me acababan de sacar por primera vez a la calle, y todo me pareció maravilloso. No podía imaginar que el mundo pudiera ser tan grande , tan sonoro y tan coloreado. Yo estaba en una repisa junto a muchas panderetas , sonajas y zambombas. (Sí; de eso puede hacer muy bien cincuenta navidadades) . Las radios vociferaban lo que supe luego que era la lotería más famosa : unas voces de niños gritaban números y cantidades de dinero. La gente iba y venía por aquella acera de paso...

De pronto llegó él con su niñera. Yo represento unos diez años ; tengo un gorrito que alguien tonto -una tía suya- dijo que era completamente inverosímil, unas botas bajas, un calzón que tira a castaño, una blusa granate y, lo más importante, una pelliza de zalea. Estoy seguro de que él no tendría más de cinco años; pero se parecía a mí en su cara redondita y en sus cachetitos enrojecidos por el frío. La niñera compró una zambomba y dos tambores. Él extendió el dedo , me señaló y dijo:-Yo quiero ese pastor .

La niñera le advirtió que no se señala con el dedo; él , sin bajarlo, repitió:-Bueno, yo quiero éseFué así como pasé a ser de su propiedad. Me llevó a su casa. (...)Aquella Navidad él consiguió ponerme en primer término. Se me veía más que a los Reyes, tanto como al establo, y parecía del mismo tamaño que el Castillo de Herodes y que la Anunciación de mis colegas.-Para eso es mío- decía él.

Cuando pasaron unos cuantos días me envolvió en papel de periódico y me guardaron con otras figuras en una caja grande. Entonces me dormí. Él me despertaba todas las Navidades con la misma alegría.Siete después lo noté muy pensativo. Yo seguía igual, y él ya me llevaba un par de años y estaba bastante alto. Se quedó, conmigo en las manos , mirando sin mirar.El mismo día 25 vino acompañado. Estaba más encendido que nunca. Yo comprendí que aquella compañía era lo que le hacía pensar y alejarse.-Éste es sólo mío- dijo acariciándome , como si me presentara.Yo sé que las otras figuras son mejores, más grandes, más antiguas y algunas hasta más rotas , pero él me acarició y dijo:-Éste es sólo míoYo me sentí orgulloso.

Luego han pasado muchas navidades. En un par de ellas no se puso nacimiento, porque la casa estaba triste y no había niños. Entonces él me sacó de mi caja y me llevó de viaje con todas sus cosas. Desde ese día no nos hemos separado ni una Navidad siquiera... (..)Hemos pasado por diversas casas, las recuerdo muy bien. Hubo una chiquita en la que él estaba tan feliz que me dio miedo. No es que yo lo adivinara, él me lo dijo . Desenvolvió el papel , ahora de seda, me tocó la cara con sus dedos tan grandes y me dijo:-Soy feliz, pastorcillo.Tuve miedo; es una tontería lo sé, pero lo tuve. Me he despertado en otras dos casas y siempre he echado en falta a aquel niño de carita colorada y labios redondos que me dijo : "Quiero ése..." por supuesto , él tiene conmigo todas clase de atenciones; más , en ésta última casa no me duermen: estoy sobre una estantería en un cuarto de servicio, entre jarras preciosas y candeleros y algún libro de cocina. La verdad es que no duermo, pero tampoco lo veo.

Unos días antes de Navidad entró ( él es tan mayor como sus padres cuando lo conocí) , me toma sonriendo (¿por qué me entristecerá esa sonrisa? ) y me pone con otras figuras de barro . (...) Se queda un ratito mirándonos, con esa cara que se le pone cuando no está donde repica.Yo sé que las cosas de dentro, por bien que le vayan las de fuera, no le van bien. No es que lo sepa, es que lo siento.(...)

No puedo dejar de preguntarme qué sucederá en esas navidades en que él no me coja de la estantería, ni me ladren los perros , ni confunda el buey con un Rey Mago. (No por falta de vista, yo no he envejecido; es él quien me preocupa : sus ojos y sus manos no son los mismos, ni él.) Si un año se que es Navidad y él no ha venido, cerraré los ojos y me dejaré caer desde la estantería. Con cabra y todo.Yo sin él no quiero seguir siendo pastor nacimiento.

Antonio GalaLos invitados al jardín

Noticias de mí. Antonio Gala. Luchando contra el Cáncer

2011-12-24T20:38:00.001+01:00

Noticias de mí. Antonio Gala

Luchando contra el Cáncer

"La enfermedad nunca es una forma de tristeza ni una metáfora ni una melancolía: es un camino incómodo, que lleva o no a la muerte con o sin rapidez. Hasta ahora fui sometido a toda clase de salvamentos quirúrgicos. Nadie me consideró más interesante por eso, pero su éxito me salvó. Hasta ahora.

Ahora padezco un cáncer de difícil extirpación. Y estoy sometido, para tratar de librarme, a un largo puteo, que es igual que una guerra de la que soy el campo de batalla. ¿Con un doble aliado: la quimioterapia y la radioterapia? Espero que conmigo sean más beneficiosas que el cáncer: matar es el fin de los tres.

¿Quizá demasiado tarde para recomenzar? Estoy en buenas manos: lo suficiente como para no querer pasar a las Mejores.

Todo parece, así, interminable, monótono, invasivo... Menos la vida: no tenía edad ya de nuevas experiencias. Hubiera preferido el quirófano como tajante campo de batalla. Soy mal aliado de mí mismo: impaciente, poco soportador e insoportable: la anestesia total es mi aliada.

Las nuevas experiencias me llegan tarde. Trataré, con todo, de defraudar a la muerte una vez más: la última".

EL MUNDO.

miércoles 06/07/2011

MI PASO POR EL COLEGIO “ANTONIO GALA” Elisabeth Muesas Serrano

2011-12-23T23:02:00.000+01:00

MI PASO POR EL COLEGIO “ANTONIO GALA”

Elisabeth Muesas Serrano

De mi experiencia en los años que

estuve en el colegio podría contar mil

cosas, mil historias, mil anécdotas,

mil recuerdos. Y a pesar de que he

vivido muchas cosas aquí, todo lo

que puedo contar es bueno.

Llegué al colegio con siete añitos y

rápidamente me adapté al nuevo cambio

gracias al calor de mis profesores

y compañeros.

Aquí experimenté todo tipo de aventuras.

Recuerdo:

- Mi primera acampada y el aprender a valerte por ti misma sin

que estuvieran cerca papá y mamá.

- El hacerme más responsable y consciente de mi propio futuro.

- El escuchar historias (como la del famoso búho del laboratorio).

- La ilusión de preparar cada año una actuación diferente para

fin de curso,

- Mi paso de niña a adolescente, mis amores, mis desamores y

los apoyos constantes de todo el profesorado…

Recuerdo también la muerte de mi padre cuando yo tenía tan

sólo 10 años y que el colegio entero se volcó conmigo y con mi

familia. Fue donde recibí toda la ayuda necesaria y todo el cariño

por parte de todos los profesores y profesoras que pasaron a

ser casi de mi familia, en especial Antonio del Pino (para mi

siempre, Antoñito) y a quien hoy desde aquí vuelvo a dar las

gracias. También quiero expresar mi agradecimiento a Pepe Oliver

por hacer que me sintiera cómoda en clase aquellos duros

años de mi vida.

Para mí, es un colegio lleno de alegría y entusiasmo; con quienes

serán mis maestros y maestras durante toda mi vida.

Resaltar que el excelente nivel académico que tienen está lleno

de valores humanos y donde la primera asignatura, que prevalece

entre todas, es el enseñarte a

ser “persona”. Por eso he luchado

todo lo que me ha sido posible

para que mi hijo ahora sea alumno

de este colegio y reciba la educación

y el cariño que yo recuerdo.

En fin, que tan sólo puedo decir

que estoy muy orgullosa de

haberme formado aquí y feliz

porque mi hijo se esté formando

ahora, y que deseo que no desaparezca

jamás la magia que hay en

el colegio Antonio Gala.

Elisabeth Muesas Serrano

Navidad y patera Luis García Montero

2011-12-23T18:08:00.002+01:00

Navidad y patera

Luis García Montero

Mi hija Elisa pasó toda la tarde de ayer dedicada a los preparativos de la Navidad. Subió al trastero con su madre, buscó el pino artificial y las cajas donde guardamos los adornos y las figuritas del belén.

Madre e hija ordenaron por tamaños las ramas del pino, prepararon el tronco y formaron el árbol. En una esquina del salón, con la puerta cerrada para que no entrase el gato, la vida familiar se fue llenando de guirnaldas, bolas de cristal, corazones, muñequitos y lámparas de colores. Desde la ventana de casa, se veía también la alegría callejera, la sonrisa de los adornos que cuelgan sobre los coches, las farolas y las aceras. Las llamaradas de la fiesta suavizan el frío de la ciudad.

Cuando la oscuridad encendió las luces en la calle -porque es la oscuridad la que enciende siempre las luces-, Elisa y su madre estaban todavía en la mesa grande del comedor, con un papel y un bolígrafo, diseñando los paisajes y la disposición del belén. Las figuritas vigilaba, ordenadas y dispuestas en grupos (el misterio, los Reyes, los pastores, los oficios, los animales), encima del aparador. Cuidado con el gato, fue la frase que más se oyó en la casa. Cada vez que alguien abría o cerraba la puerta, era necesario recordarnos que nuestro gato Negrín está especializado en cazar figuritas y adornos navideños.

El belén es cosa seria en la familia. Desde que era niña, la madre se especializó en hacer hermosos belenes, y la hija ha seguido la tradición. Todos los años enriquecen una geografía de barro, musgo, papel de plata y miniaturas de madera. La religión ocupa poco lugar en nuestras costumbres, pero las costumbres familiares son una especie de religión para resistirnos a las transformaciones sociales que más nos asustan. Anoche quedó todo preparado para la gran obra de ingeniería navideña.

Esta mañana, en el desayuno, nos hemos enterado por la televisión que una mujer ha dado a luz en una patera. Para huir de la pobreza, en una especie de Arca de Noé, se habían encerrado 38 personas, entre ellas 7 mujeres embarazadas. Cuando la Guardia Civil los rescató y los llevó al puerto de Motril, descubrió que una de las mujeres había dado a luz en medio del diluvio, o del naufragio, o de la aventura embarrancada. La madre y la niña están ahora en un hospital de Motril. Un guardia civil hizo con su pecho de mula y de buey para darle calor a la recién nacida. Los compañeros de viaje fueron conducidos a un centro de internamiento.

- Vaya, eso si que es un belén, dice Elisa.

- En efecto, un belén y un gato.

- ¿A ver? ¿Qué me dices?

- Es un belén, porque el nacimiento representa eso. Una mujer pobre, sin papeles, da a luz en un pesebre. Así que esta noticia es una versión navideña propia del año 2010. Pero también es un gato. Cuando nos preparamos para celebrar la navidad, adornar la vida, cantar villancicos, invadir los grandes almacenes, las joyerías, las tiendas de regalos, llega la realidad como un gato y nos destroza la falsa inocencia de nuestro belén.

- Sí –Elisa se pone seria-. La verdad es que a veces las noticias parecen una parábola. La vida coloca una patera entre las tarjetas de crédito. ¿Cómo es el ripio de la Biblia en verso que tanto te gusta?

- Jesucristo nació en un pesebre, / donde menos se piensa salta la liebre.

Antes de irse al colegio, Elisa me pregunta por Herodes. Yo le hablo de Herodes, y de la extraña terquedad de la vida, que abre sus ojos en cualquier circunstancia y ante cualquier espada.

El acoso entre adolescente. Francisco Imbernón. (El País). 18 DIC 2011

2011-12-22T12:39:00.002+01:00

El acoso entre adolescente.

Francisco Imbernón. (El País). 18 DIC 2011

Siempre ha existido el acoso de niños y adolescentes fuera y dentro de lasescuelas. No se llamaba bullying (rechazo esa tendencia absurda a denominartodo acto social en lengua inglesa), sino acoso, pelea, agresión,confrontación, abuso, etcétera. Todos recordamos alguno o varios casos ennuestro recorrido educativo, pero no se hablaba ni se escribía sobre ello y loque es peor no era tanta la agresividad que se abocaba. ¿Qué ha cambiado paraque hayan, muchas denuncias y una conmoción social y mediática sobre el tema?

La conflictividad escolar es una de esas noticias que alerta a la opiniónpública que, al ser una cuestión identificable en uno mismo, vive pendiente delas opiniones de expertos y comentaristas, y también de familiares eimplicados. Y no siempre es posible coincidir con sus apreciaciones ya que,aunque toda visión de la realidad es parcial, ciertas opiniones se centran enla búsqueda de un culpable o culpables más que en analizar la complejidad de unhecho tan dramático. Como si denunciando esa culpabilidad en los medios decomunicación hubieran cumplido con su misión informativa; y que se ocupen otrosdespués de poner remedio.

Los argumentos de la mayoría de analistas se decantaban hacia dos principalesmotivos: el profesorado no cumple con sus obligaciones, y entre losadolescentes están aumentando los trastornos del comportamiento o de laconducta hasta alcanzar niveles patológicos.

Son dos argumentos directos y simplistas para los que, consecuentemente, tienensolución quienes los exponen. Una solución pasa por la formación delprofesorado ya que al parecer el profesorado no está preparado para afrontarlas nuevas realidades en las que se mueve la adolescencia; la otra solución esintroducir un nuevo tipo de profesional en los institutos o que losadolescentes pasen revisiones sanitarias (físicas y mentales) más constantes.Con un buen diagnóstico y una buena terapia –defienden esos análisis-evitaremos otras agresiones. No niego que esas actuaciones puedan paliar algo,que sean eficaces en situaciones episódicas, pero no son la solución a ladesavenencia radical entre lo que sucede en los institutos y la experienciavital de los adolescentes en sus relaciones entre sí, con sus familias y con suentorno social.

No he oído voces, o son muy discretas, que hayan insistido en un aspectofundamental como es el análisis del contexto donde se desenvuelven esosadolescentes. Entendamos aquí como contexto las relaciones familiares, lasrelaciones entre colegas, la influencia de los valores televisivos, las nuevasformas de comunicar, los códigos de conducta implícitos en los videojuegos, lacultura de cibercafé o del botellón, etcétera, y tantos otros factores queinfluyen en la socialización de los adolescentes mucho más que el sistemaeducativo. Hace tiempo que reclamamos la necesidad de contar con el entorno,con todos los agentes sociales que intervienen en él, o poco puede hacer unprofesorado que intenta suplir con su esfuerzo la dejación de responsabilidadde otras instituciones.

Sería interesante tener acceso a los análisis de la personalidad y de laconducta de los causantes directos de las agresiones, saber cómo están de amor,de cariño, de afectividad, de emociones, de actitudes respecto a los demás (yincluyo aquí a sus progenitores); en el otro lado de la balanza pondríamos sunivel de agresividad, de individualidad a ultranza, de competitividad inútil,de incomunicación... En fin, sería interesante disponer de una valoración delos patrones culturales que han integrado (que les hemos inoculado).

Ayudemos a los adolescentes y ayudemos al profesorado, establezcamoscomplicidad social con la educación; que de verdad sea una prioridad política.O nos ponemos de acuerdo o veremos aumentar las agresiones y la noticia dejaráde ser un caso aislado y anecdótico.

Francisco Imbernón es catedrático de Pedagogía de la Universidad de Barcelona ydirector del Observatorio Internacional de la Profesión Docente

La Navidad. Eduardo Galeano.

2011-12-21T20:35:00.001+01:00

Navidad. Eduardo Galeano

Fernando Silva dirige el hospital de niños en Managua.

En vísperas de Navidad, se quedó trabajando hasta muy tarde. Ya estaban sonando los cohetes, y empezaban los fuegos artificiales a iluminar el cielo, cuando Fernando decidió marcharse. En su casa lo esperaban para festejar.
Hizo una última recorrida por las salas, viendo si todo queda en orden, y en eso estaba cuando sintió que unos pasos lo seguían. Unos pasos de algodón; se volvió y descubrió que uno de los enfermitos le andaba atrás. En la penumbra lo reconoció. Era un niño que estaba solo. Fernando reconoció su cara ya marcada por la muerte y esos ojos que pedían disculpas o quizá pedían permiso.

Fernando se acercó y el niño lo rozó con la mano:
-Decile a... -susurró el niño-
Decile a alguien, que yo estoy aquí.

Esta Navidad con el amor de los Hombresharemos turrón de Paz¡ojalá estuviera el Hombretodo el año en Navidad!

Navidad 2010

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De ‘compis’ a socios. Aprendiendo Cooperativismo. Colegio Antonio Gala

2011-12-19T20:27:00.000+01:00

De ‘compis’ a socios.

Aprendiendo Cooperativismo.

Colegio Antonio Gala

Más de mil alumnos crean sus propias cooperativas con sede en sus colegios.Isabel tiene 11 años y es empresaria. Preside la cooperativa Los Puestecillos de Sexto, formada por 28 socios y cuya sede social está en el aula de 60 B del colegio Antonio Gala de Dos Hermanas. Fue elegida para el cargo en votación secreta en la asamblea de socios, como marcan los estatutos. En éstos se fija también el capital inicial –84 euros a razón de tres euros por socio–, el objeto de actividad –“fabricar artículos para venderlos y la creación de talleres o rincones de producción”–, que cada tres meses se presentar en asamblea los “informes de cuentas” y que los beneficios –el dinero recaudado por la venta menos la inversión inicial y un 15% de impuestos–, irán destinados una parte a apadrinar niños del Tercer Mundo y el resto a una actividad que los socios decidirán.

“El año pasado nos fuimos al cine y luego al Mc Donald, y da mucho gusto salir y en vez de pedir dinero a tus padres pagártelo con el fruto de tu trabajo”, relata Isabel.El año pasado, Isabel era socia de base de Los Puestecillos de Quinto, precursora de la empresa que ahora preside.

En 6ªA hay otra cooperativa con 27 socios, Gala Project, que dirige Andrea. Al principio competían por fabricar y vender más pulseras, marcapáginas, broches, lapiceros, etc… pero comprendieron que comprando juntas los materiales les salen más baratos y les conviene la fabricación en cadena.

El Correo de Andalucía. 18-12-2.011.Seguir leyendo...

www.elcorreoweb.es/sevilla/137150/compis/socios

Semana de la Solidaridad. 20, 21 y 22 Diciembre. 2º Ciclo de Secundaria

2011-12-19T19:14:00.002+01:00

Semana de la Solidaridad.

20, 21 y 22 Diciembre.

2º Ciclo de Secundaria

Actividades:

1. HISTORIAS SOLIDARIAS:

La actividad se introducirá leyendo o contando una “historia solidaria”.En grupos de 4 alumnos/as elaborarán una historia con temática relacionada con la Solidaridad.

El argumento será desarrollado por el grupo y entre todos lo plasmarán en cartulinas incluyendo dibujos o cualquier tipo de aderezo. Como máximo usarán 2 cartulinas por grupo.

Las cartulinas se unirán unas a otras para formar un “libro Acordeón Solidario” que formará parte de las actividades de Animación a la Lectura de Dos Hermanas Divertida.

2. TRABAJOINVESTIGACIÓN SOBRE ONGs:

El alumnado enparejas tendrá que buscar información en Internet sobre una ONG de su eleccióny después elaborar un mural con los datos obtenidos. Puede encontrar un listadode ONGs en el blog de Pepe Oliver.

3. PROYECCIÓN SOLIDARIA:

Se proyectará la película “La Promesa” que aborda el tema de la inmigración.Trabajaremos mediante una propuesta didáctica esta película

La Navidad en las Viñetas de "el Roto"

2011-12-19T18:39:00.001+01:00

La Navidad en las viñetas del Roto

Sexismo en la Publicidad. 19 de Diciembre. 4º de la ESO. Madres y Padres.

2011-12-16T17:44:00.001+01:00

Sexismo en la Publicidad.

19 de Diciembre. 4º de la ESO. Madres y Padres.

19 Diciembre. Actividad del AMPA. Sexismo en la publicidad.Se realizará durante las 2 primeras horas.

• Visionado de anuncios sexistas.

• Análisis y debates sobre los mismos

• Creación y representación de anuncios NO sexistas en grupo.

Las familias que deseen podrán participar en el visionado y el debate.No os gustaría un intercambio entre Padres, alumnos/as y preofesores

Primer torneo de invierno de Pinfuvote en el Antonio Gala

2011-12-15T18:23:00.000+01:00

Primer torneo de invierno de Pinfuvote en el Antonio Gala

Lo ha ganado el Instituto Jesús del Gran PoderEl Colegio Antonio Gala acogió el pasado fin de semana el primer torneo de invierno de Pinfuvote. Una iniciativa del centro ante la creciente demanda que se ha creado en este centro en torno a esta nueva práctica deportiva.En esta primera cita que se abrió a todos los centros, han participado los colegios Antonio Gala, Federico García Local y el IES El Gran Poder, ganando este último el encuentro triangular.

Fuente: La Semana

Los Derechos Humanos de los Niños

2011-12-13T16:03:00.000+01:00

Declaraciónde los Derechos del Niño

Ilustrada por Quinopara UNICEF, con motivo del décimo aniversario de la Convenciónde los Derechos del Niño

Principio1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religióno nacionalidad.
Principio2. Derecho a una protección especial para que puedan crecerfísica, mental y socialmente sanos y libres.
Principio3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
Principio4. Derecho a una alimentación, vivienda y atenciónmédica adecuadas.
Principio5. Derecho a educación y atenciones especiales para losniños física o mentalmente disminuidos.
Principio6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familiasy de la sociedad.
Principio7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirsey jugar.
Principio8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.
Principio9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotaciónen el trabajo.
Principio10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad,la amistad y la justicia entre todo el mundo.
Declaración de los Derechos delNiño: texto completo
(Pinchar en cada principio, para ver cada derecho con la viñeta de Quino)

Fuente:

www.amnistiacatalunya.org/edu/humor/mafalda/

Un gesto de Amor. Corto

2011-12-12T09:13:00.001+01:00

Un Gesto de Amor. Cortometraje

Un gesto de amor

HUMANIZAR LA TIERRA. Antonio Gala. Carta a los Herederos

2011-12-11T18:49:00.008+01:00

Antonio Gala. Carta a los Herederos

HUMANIZAR LA TIERRA.

Hablamos mucho, por ejemplo, de ecología; pero reduciéndola a avarientas normas concretas que pretenden resolver, con regateos, problemas puntuales, sin levantar los ojos de ellos. La gloria del hombre consiste en transformar el mundo confirmando sus leyes. Conocer el sentido de éstas es ratificar el de la vida, superar el dolor aprendido de él, amar la realidad que nos rodea.

El hombre forma parte de la naturaleza, sin embargo, ha de mirar más allá de ella. Es una caña, pero una caña que piensa, -como dijo Pascal- que ordena y subordina. Algo habrá de cambiar en su conciencia para que nuestra especie no fracase y haga fracasar el mundo.

Estad seguros de que la libertad, la paz, la tolerancia, la solidaridad, el recíproco comportamiento ético, la plenitud (es decir, los valores que configuran la humanidad) no se os regalarán. Tendréis que conseguirlos y mantenerlos con vuestro propio sudor. Son un acervo consecuencia de la justicia, o sea, del reparto equitativo de cuantos bienes disponemosHablamos mucho, por ejemplo, de ecología; pero reduciéndola a avarientas normas concretas que pretenden resolver, con regateos, problemas puntuales, sin levantar los ojos de ellos. La gloria del hombre consiste en transformar el mundo confirmando sus leyes. Conocer el sentido de éstas es ratificar el de la vida, superar el dolor aprendido de él, amar la realidad que nos rodea.

Los sietes saberes para la Educación del Futuro. Edgar Morin

2011-12-10T09:13:00.001+01:00

Los sietes saberes para la Educación del Futuro.

Edgar Morin

Educar con Co-razón, José María Toro

2011-12-08T19:43:00.001+01:00

“EL PORVENIR DE LA EDUCACIÓN EN LA FAMILIA Y LA ESCUELA”

José María del Toro

El próximo martes 13 de diciembre a las 17:30 horas en el salón de actos del centro cultural “La Almona”, José Mª Toro, maestro de enseñanza Primaria, actualmente en excedencia voluntaria y dedicado a las tareas de formación de diversos colectivos, especialmente en el ámbito de la educación y en el sanitario, nos ofrecerá una charla cuyo título será “EL PORVENIR DE LA EDUCACIÓN EN LA FAMILIA Y LA ESCUELA”.

José María Toro es maestro de enseñanza primaria y especialista en creatividad, técnicas de estudio y en distintos ámbitos de la expresión y la comunicación. Ha publicado gran variedad de artículos vinculados con la educación y el desarrollo personal. Es autor, entre otros, de los libros El Pulso del Cotidiano, La Hondura de lo Simple es Infinita, La Vida Maestra, La Sabiduría de Vivir, Educar con Co-razón y Descanser, Descansar Para Ser.

El Consumismo, nos consume

2011-12-08T13:34:00.001+01:00

El Consumismo, nos consume.

Cruz Roja: Juego interactivo sobre primeros auxilios

2011-12-07T20:30:00.001+01:00

Cruz Roja:

Juego interactivo sobre primeros auxilios

Ir al juego...

www.cruzroja.es/cre/2006_7_FR/matcurfad/juegoppaa/castellano/creuroja_cd.swf

El Respeto a los extranjeros.

2011-12-05T10:59:00.001+01:00

El Respeto a los Extranjeros. 

“Negar a los extranjeros la entrada en nuestra ciudad, y a nuestros ciudadanos el permiso para viajar por los demás países, es una cosa que no se puede hacer en absoluto, pues se calificaría de bárbara e inhumana por los demás hombres; nos echarían en cara que teníamos la horrible costumbre de excluir de nuestro país a los extranjeros y que nuestras costumbres eran rudas y salvajes”.

PLATÓN: Las leyes. Filósofo griego. S. V a.C

Canción de Rafael Amor, cantada por Alberto Cortez y Facundo Cabral.

Muere lentamente. Poema de la escritora brasileña Martha Medeiros.

2011-12-03T19:30:00.001+01:00

Muere lentamente.

Poema de la escritora brasileña Martha Medeiros.

Una sola raza humana. Antonio Gala. "Carta a los Herederos" .

2011-12-01T19:14:00.001+01:00

Una sola raza humana.

Antonio Gala. Carta a los Herederos.
Textos y autores claves en la Literatura Española Contemporánea.

“Hemos de tener la evidencia de que la humanidad es una y el mundo, uno; de que las xenofobias poseen causas económicas más que raciales: los ricos son bien recibidos en todas partes,los pobres, en ninguna, sea cual sea su piel...

Vuestra mision es la contraria hoy :ver claro y actuar claro contra el racismo latente o exhibido; obrar con generosidad y solidaridad contra las discriminaciones, vengan de donde vengan. No estéis, de acuerdo con vosotros mismos mientras no consigáis vivir en una sociedad pluralista que respete a cada ser humano, cualesquiera que sea su color, su raza, su orientación sexual ,su religión y su nacionalidad. Para tan ardua empresa se requiere un esfuerzo abierto, limpio y joven. Sed mejores que nosotros, Y QUE NAZCA LO NUEVO de una vez. Porque ese esfuerzo inagurará de nuevo el mundo. Y valdrá, pues, la pena.”

Antonio Gala.

Carta a los Herederos

El alumnado de Infantil aprende a coser

2011-11-30T20:13:00.001+01:00

El alumnado de Infantil del Colegio Antonio Gala aprende a coser

Todo el alumnado del ciclo de Infantil del Colegio Antonio Gala ha participado en un taller de costura. Todos y cada uno de los niños y niñas, por edades y grado de dificultad, elaboraron durante el taller un pequeño trabajo de costura al que dieron forma de pollito, gato o ratón. Todos disfrutaron mucho con la actividad y aprendieron la técnica de la costura, gracias a la inestimable colaboración de las familias.

La Semana 30-11-2.011

PROGRAMA MUNICIPAL DE FORMACIÓN PARA MADRES Y PADRES 2011- 2012. Dos Hermanas

2011-11-29T21:25:00.001+01:00

PROGRAMA MUNICIPAL DE FORMACIÓN PARA
MADRES Y PADRES 2011- 2012. Dos Hermanas
Enero
TALLERES GRATUITOS Y GUARDERÍA
doshermans.es
INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN:
Servicio Psicopedagógico Municipal
Tlf. 954919589
spm@doshermanas.es

“TALLERES TEMÁTICOS”.

Juegos y juguetes para la igualdad

Martes 17, 24 y 31 de enero de 17:00 a 19:00 horas en el
Edificio Huerta Palacios de Dos Hermanas

Aprendiendo a ser feliz””

Miércoles 18 y 25 de enero y 1 y 8 de febrero de 10:00 a
12:00 horas en el Edificio Huerta Palacios de Dos Hermanas.

“Enseñamos a nuestros hijos e

hijas habilidades emocionales”

Jueves 12,19 y 26 de enero; 2, y 9 de febrero de 18:00 a
20:00 horas en el Edificio Huerta Palacios de Dos Hermanas.

Si Yo cambio, todo cambia. Cambiar hacia la Utopía, cambiar hacia la Igualdad

2011-11-29T10:29:00.001+01:00

Si Yo cambio, todo cambia.
Cambiar hacia la Utopía, cambiar hacia la Igualdad

Aunque nada cambie, si yo cambio, todo cambia.
Marcel Proust
Todo cambia. Cancion de Mercedes Sosa

"Al fin y al cabo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos".
Eduardo Galeano.
"¿Por qué se ha de temer a los cambios? Toda la vida es un cambio."
H.G. WELLS

Cambiar hacia la Utopía, cambiar hacia la Igualdad

Dedicado a tod@s los Maestros del Mundo...

2011-11-28T11:54:00.001+01:00

Dedicado a tod@s los Maestros del

Mundo.

Angela Figuera Aymerich. No Quiero.

2011-11-23T12:30:00.001+01:00

Angela Figuera Aymerich. No Quiero.

Textos y Autores claves de la Literatura Española Contemporánea.

No quiero
No quiero
que los besos se paguen
ni la sangre se venda

ni se compre la brisa
ni se alquile el aliento.

No quiero
No quiero

No quiero
que los besos se paguen
ni la sangre se venda
ni se compre la brisa
ni se alquile el aliento.
No quiero
que el trigo se queme y el pan se escatime.
que el trigo se queme y el pan se escatime.
No quiero
que haya frío en las casas,
que haya miedo en las calles,
que haya rabia en los ojos.
No quiero
que en los labios se encierren mentiras,
que en las arcas se encierren millones,
que en la cárcel se encierre a los buenos.
No quiero
que el labriego trabaje sin agua
que el marino navegue sin brújula,
que en la fábrica no haya azucenas,
que en la mina no vean la aurora,
que en la escuela no ría el maestro.
No quiero
que las madres no tengan perfumes,
que las mozas no tengan amores,
que los padres no tengan tabaco,
que a los niños les pongan los Reyes
camisetas de punto y cuadernos.
No quiero
que la tierra se parta en porciones,
que en el mar se establezcan dominios,
que en el aire se agiten banderas
que en los trajes se pongan señales.
No quiero
que mi hijo desfile,
que los hijos de madre desfilen
con fusil y con muerte en el hombro;
que jamás se disparen fusiles
que jamás se fabriquen fusiles.
No quiero
que me manden Fulano y Mengano,
que me fisgue el vecino de enfrente,
que me pongan carteles y sellos
que decreten lo que es poesía.
No quiero amar en secreto,
llorar en secreto
cantar en secreto.
No quiero
que me tapen la boca
cuando digo NO QUIERO…

Ángela Figuera Aymerich (Bilbao, 30 de octubre de 1902 - Madrid, 2 de abril de 1984), poetisa española perteneciente a la Poesía desarraigada de la Primera Generación de Postguerra...

Aunque en sus comienzos se percibe el influjo de Antonio Machado, sobre todo, de Juan Ramón Jiménez en su apego a lo cotidiano y paisajístico, pronto toma relieve en su obra una visión del mundo marcada por su perspectiva de madre y mujer, que se contempla de una forma no idealizada y con rebeldía típicamente feminista, aspecto en el que cabe buscar su originalidad. La mujer es vista como esposa y madre de familia, pero a la vez como sujeto activo del cambio social.

Después de una etapa en la poesía desarraigada, claramente existencialista, pasó a la poesía social en colaboración con poetas como Gabriel Celaya y de Blas de Otero, poetas vascos, como ella misma; a este respecto hay que señalar que la escritora no se identificó plenamente con los planteamientos de Celaya y Otero al considerar que con la poesía no se podía transformar la realidad, todo lo más acompañar a algunos seres humanos. Su lenguaje es sencillo, tratando siempre de que su mensaje llegue a las gentes. Su posición ideológica ha sido resumida por algún crítico como "existencialismo solidario". Recibió los elogios de Juan Ramón Jiménez, León Felipe, Gabriel Aresti, Pablo Neruda entre otros.

De Wikipedia. (Seguir leyendo)...
es.wikipedia.org/wiki/Ángela_Figuera_Aymerich

Páginas y poemas de Angela Figuera Aymerich

amediavoz.com/figuera.htm
www.youkali.net/youkali11-c-CARPETA-AngelaFigueraAymerich.pdf
angelafigueraaymerich.gipuzkoakultura.net/index-es.php

JUEGOS COEDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA.

2011-11-20T08:59:00.006+01:00

JUEGOS COEDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA.

Una vez más el alumnado de primer ciclo de primaria del colegio Antonio Gala ha podido disfrutar de un día de juegos tradicionales en el patio del centro y al mismo tiempo tener un día de convivencia con las familias. Pero esta actividad no se centra solamente en este ciclo. Las tres etapas del colegio van a realizar actividades relacionadas con el objetivo propuesto.

El trompo, el yo-yo, el pique, pañuelito, balón tiro, tres en raya, la comba, las carreras de sacos, etc, son los juegos escogidos para este día.

Con esta jornada se pretendía que los chavales se divirtieran con juegos de grupos que poco a poco se van perdiendo como consecuencia de la masiva influencias de los juegos digitales y de talantes individualistas que afloran en los mercados.

Es claro y rotundo que nuestros niños y niñas no van por los mismos derroteros que nosotros. Madres, padres, profesores, ni que decir de los abuelos actuales, tuvimos la suerte de conocer y disfrutar en los ratos de ocio que nos dejaban jugar en las calles y plazas de nuestro pueblo o de nuestra ciudad. Lejos quedan aquellas luchas de trompos con las púas carniceras, de aquellas billardas, del pique en el barro del día anterior y que a veces lo acompañábamos con la lima, tan peligrosa como atractiva.

Hoy no se juega así, muchas de las horas de ocio las pasan delante de las máquinas que los convierten en seres un tanto individualista y competidor de puntos.

Por ello, desde el colegio pretendemos que conozcan otras formas de jugar, de competir, de convivir, de participar con los amigos, familiares y profesores.

Esta jornada de juegos será completada en fechas cercanas con fabricación de juguetes realizados con materiales de reciclajes y que luego serán disfrutados por ellos mismos en sus casa o en el colegio.

Consejo Escolar, 23 de Noviembre.

2011-11-18T19:17:00.005+01:00

23 de Noviembre Consejo Escolar:

1. Análisis, revisión y aprobación del Plan de Centro.
2. Análisis, discusión y aprobación si procede de la justificación de cuentas del curso 2010/11.
3. Presentación del Plan de Autoprotección.
4. Análisis, discusión y aprobación si procede del presupuesto del curso 2011/12.
5. Aprobación de solicitud de autorización de colegio bilingüe para la etapa de Educación Infantil.
6. Aprobación de solicitud de participación en el proyecto de inmersión lingüística para el tercer ciclo de educación primaria.
7. Información de Globalización del proyecto EME

Taller de modelado de plastilina. Alumnos de Infantil del Colegio Antonio Gala.

2011-11-16T21:39:00.006+01:00

Taller de modelado de plastilina.
Alumnos de Infantil del Colegio Antonio Gala.

Taller de modelado de plastilina

El alumnado de Infantil del Colegio Antonio Gala ha disfrutado participando en un taller de modelado de plastilina. Una iniciativa que ha sido posible gracias a la implicación de las familias que se prestan para impartir estos talleres.

Durante el mismo, el alumnado ha creado un imán para la nevera con forma de simpática tortuga. Para ello sólo han tenido que emplear plastilina verde y naranja, lentejas para el caparazón, un imán y un par de lentejuelas para los ojos. Así de fácil y divertido.

Fuente: La Semana. Periódico Local de Dos Hermanas. 16-11-2.011

Taller de pintura en camisetas . Colegio Antonio Taller de pintura en camisetas.

2011-11-16T21:33:00.005+01:00

Taller de pintura en camisetas

El alumnado de Infantil del Colegio Antonio Gala ha participado en un divertido taller de pintura de camisetas. Para su decoración han recurrido a los rasgos de su propia anatomía.

La Semana, Periódico semanal de Dos Hermanas

Taller de Coeducación. Ampa "la Regla de Tres". Colegio Antonio Gala.

2011-11-16T16:26:00.006+01:00

Taller de Coeducación.

Ampa "la Regla de Tres". Colegio Antonio Gala

El próximo día 22 de Noviembre, el Ampa del Colegio Antonio Gala ha organizado un taller sobre "Coeducación y Prevención de la Violencia de Género" El Taller está dirigido a Madres y Padres del Colegio

El Horario del Taller es de 5 a 8 de la Tarde en el Colegio.

La inscripción se realiza en la sede del Ampa y será de un máximo de 25 personas.

Existirá una guardería para los hijos de los asistentes al Taller.
El Taller será impartido por trabajadores de la Concejaliía de la Mujer del Ayuntamiento de Dos Hermanas.

Campaña de Apadrinamiento y Solidaridad con El Cuerno de Africa. Colegio Antonio Gala

2011-11-14T17:20:00.008+01:00

Campaña de Apadrinamiento.

Solidaridad con El Cuerno de Africa.

Estimadas familias:

Nos ponemos en marcha y empezamos desde hoy la campaña de recogida de dinero para mantener el APADRINAMIENTO de los 4 niños y las 4 niñas que desde hace varios cursos tenemos apadrinados.

Recordamos la cantidad recaudada en diciembre pasado: 2381 EUROS Esta cantidad quedó distribuida así:

- AYUDA EN ACCION: 8 apadrinamientos (igual que el curso anterior) 252 x 8 = 2016 euros / año

. - MEDICOS SIN FROTERAS. Proyecto de ayuda urgente a Haití: 365 euros

Nuestros niños y niñas apadrinados son: Alex (Boliviano) David Moisés (Peruano) Elver Yoel (Peruano) Sushil (Nepalí) Van Thi (Vietnamita) Linh Thi (Vietnamita) Chrisie (Malawita) y Beatriz Adriana (Mejicana).

En ésta ocasión y debido a la magnitud de la crisis humanitaria, la segunda parte de lo recaudado la haremos llegar al cuerno de África, Somalia.

La recaudación la empezamos hoy y la daremos por finalizada el Miércoles 14 de Diciembre. Como siempre, les iremos informando a lo largo de este periodo a través de carteles que colocaremos en la entrada del Colegio.

Un saludo: Colegio Antonio Gala.

Desconectar para conectar. Las adicciones. (El Móvil)

2011-11-14T09:35:00.001+01:00

Aunque pueda parecer exagerado, numerosos investigadores ya están alertando de que hay muchas personas con teléfono móvil que están sufriendo problemas físicos y psicológicos como ansiedad, palpitaciones y sudores cuando olvidan el móvil en casa, su tarjeta de prepago se queda a cero, se quedan sin cobertura o sin batería.

Está claro que hay muchísimas ventajas en la utilización del teléfono móvil, pero muchos usuarios tiene que empezar a plantearse si no se estarán convirtiendo en auténticos “móvil-dependientes”, al no poder estar ni un minuto sin su teléfono.
Además, la publicidad está especialmente dirigida a chicos y chicas como vosotros, y enseñan el móvil como un instrumento que da independencia, libertad, que permite integrarse en un grupo, estrechar lazos con los amigos, pero ¿estamos seguros de que todo esto es verdad?…

¿Qué es esta adicción? ¿Por qué nos puede pasar? ¿Qué personas pueden ser adictas?

Aunque pueda parecer exagerado, numerosos investigadores ya están alertando de que hay muchas personas con teléfono móvil que están sufriendo problemas físicos y psicológicos como ansiedad, palpitaciones y sudores cuando olvidan el móvil en casa, su tarjeta de prepago se queda a cero, se quedan sin cobertura o sin batería.

Fuente: Seguir leyendo...

www.psicologia-online.com/autoayuda/adiccion-movil/adicion_telefono.shtml

Vídeo Tailandés muy claro y realizado con un gran sensibilidad. (El Móvil)

VISITA AL CENTRO ANDALUZ DE ARTE CONTEMPORÁNEO.SEVILLA

2011-11-13T14:36:00.001+01:00

SALIDA AL MUSEO DE ARTE CONTEMPORÁNEO.

El martes 15, visitaremos el CENTRO ANDALUZ DE ARTE CONTEMPORÁNEO (Museo de Arte Contemporáneo de Sevilla) para visitar la exposición “Margen y Ciudad” y realizar un taller didáctico.

Cursos: 1ºA y 1ºB

Horario: 9h-12’30h

PÁGINAS SOBRE EL MUSEO...

http://www.blogger.com/www.caac.es/inf/acc.htm

www.juntadeandalucia.es/cultura/caac/

Exposición "Margen y Ciudad"

El Centro Andaluz de Arte Contemporáneo presenta la exposición de la artista española Lara Almarcegui (Zaragoza, 1972), dentro de la sesión expositiva titulada “Margen y ciudad”.

En formatos tales como diapositivas, vídeos, ediciones o impresión digital, los trabajos de Lara Almarcegui documentan descampados y ruinas en la ciudad contemporánea con el objetivo de devolverlos a la conciencia pública. Sus proyectos conforman un catálogo que reúne lugares vinculados con espacios urbanos abandonados o que pueden verse afectados por una inminente intervención. Esto le sirve para plantear al público los cambios que tienen lugar, invirtiendo así el proceso de evolución urbanístico, que tiende hacia la renovación o definición, para dejar al público que decida el uso y significado de esos sitios libres. Prueba de ello son las guías editadas sobre los descampados de São Paulo o Londres.

La artista considera que "el principal interés de los descampados es que son de los pocos lugares de la ciudad que no corresponden con la realización de un diseño (...) son lugares donde casi todo es posible porque en ellos no hay nada". Partiendo de esta idea, Almarcegui ha conseguido la declaración de protección sobre algunos de ellos, como uno en la ribera del Ebro (2009). En otra ocasiones lo que ha conseguido es la apertura de los descampados a la visita pública.

Implicada en el entorno más inmediato, en cada una de sus exposiciones Almarcegui recorre la ciudad, visitando lugares en los que desarrollar sus ideas sobre la "no-arquitectura" y el urbanismo. Con motivo de la exposición en el Centro Andaluz de Arte Contemporáneo ha trabajado en una visita al edificio del futuro acuario de Sevilla cuyas obras se encuentran actualmente paralizadas.

AMPA Regla de Tres.Colegio Antonio Gala. La participación de la familia

2011-11-12T11:43:00.004+01:00

AMPA Regla de Tres

descargar el archivo completo

La participación de la familia

Los padres y las madres son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos e hijas. Son ellos los que, desde la cuna, tanto de manera formal como informal, transmiten y enseñan los valores, actitudes, pautas de conductas y hábitos que tendrán una importancia fundamental en la formación de sus hijos e hijas. La familia no debe, en realidad no puede, trasladar a otras instituciones las funciones que le corresponden en la educación de sus hijas e hijos. El derecho a la participación de las familias en la educación de sus hijos e hijas está establecido y refrendado en la Constitución Española, en el Estatuto de Autonomía para Andalucía y en todas las Leyes de Educación aprobadas durante la democracia, por considerar que en el proceso educativo deben estar presentes y de manera activa las madres y los padres del alumnado. En el ámbito de la participación, las madres y los padres del alumnado tienen reconocidos, entre otros, los siguientes derechos:

Estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos e hijas.
Participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas.
Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo.
Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas.

Por otra parte, como primeros responsables de la educación de sus hijos, hijas, a las familias les corresponde:

Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos de los centros con las familias para mejorar su rendimiento.
Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado y el centro.
Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

La cultura de la participación en el ámbito educativo puede ayudar a reducir los conflictos que se producen en los centros docentes, conflictos que, por otra parte, son inherentes a cualquier actividad humana, así como resolverlos en el caso de que aparezcan. Establecer mecanismos de prevención y resolución pacífica de los conflictos forma parte de la educación para una formación integral, una educación que contempla el desarrollo de la autonomía del alumnado y de su espíritu crítico, su capacidad para tomar decisiones, trabajar en equipo, convivir e integrarse socialmente.

La familia puede participar en la vida y gestión de los centros docentes tanto de forma individual, a través de las Tutorías, como de forma colectiva, a través de las Asociaciones de madres y padres del alumnado y de los Consejos Escolares.

¿Qué es un AMPA? Finalidades de las AMPAS

Visita A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL. 3º de Primaria.

2011-11-11T10:52:00.005+01:00

Visita A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL.

Los alumnos/as de 3º de Primaria, realizarán la visita que tiene programada a la Biblioteca Municipal "Pedro Laín Entralgo".(Edificio Huerta Palacios, s/n) el próximo miércoles día 16 en horario de 10 a 2 con el objetivo del conocimiento directo de la Biblioteca Municipal, actividades y fondos de libros y material audiovisual.

La educación del siglo XXI.

2011-11-10T19:07:00.005+01:00

La educación del siglo XXI.
Ana Basterra y Pilar Etxebarría.

La educación del siglo XXI

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Materiales para Talleres de Coeducación

2011-11-09T19:29:00.000+01:00

Materiales para Talleres de Coeducación

Taller de detección de violencia de género

Prevencion de la violencia genero en primaria

prevencion violencia genero en secundaria

Prevencion violencia genero en personas adultas

Unidades didácticas Ágora

Unidad 1: ¿Qué entendemos por violencia de género?

Unidad 2: El amor no es la ostia

Unidad 3: Menuda marcha

Unidad 4: La dictadura de la moda y la belleza

Fuente:

violenciadegeneroescolar.cepcordoba.org/index.html

La Violencia de Género. Materiales para la Reflexión

2011-11-07T12:25:00.001+01:00

Materiales para la reflexión del alumnado

Materiales para la Reflexión de los alumnos y alumnas implicados en casos de Violencia de Género

PROPUESTA DIDÁCTICA DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN CENTROS ESCOLARES.
Ir a :
violenciadegeneroescolar.cepcordoba.org/h/materiales.html
violenciadegeneroescolar.cepcordoba.org/

(Materiales que incluye en PDF)
* Yo no soy un tío machista
* Yo no aguanto a un tío machista
* No te líes con chicos malos
* Relaciones y parejas saludables
* Y si yo
* Guia chic@s contra la violencia. Ayto. de Irun

Fracaso y abandono escolar en España

2011-11-06T08:47:00.010+01:00

Fracaso y abandono escolar en España.
Autores: Mariano Fernández Enguita, Luis Mena y Jaime Riviere.
Estudios Sociales “la Caixa”

El libro aborda uno de los problemas más preocupantes del sistema educativo en España:
El fracaso y el abandono escolares. Su objetivo es ofrecer una cuantificación del problema en los diferentes niveles educativos (educación primaria, educación secundaria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio), así como la identificación de algunos de los factores que contribuyen a su aparición.

El estudio es novedoso en dos sentidos:
• Se trata el abandono escolar no como una decisión puntual, sino como un proceso de progresiva desvinculación de la escuela que tiene su origen mucho tiempo antes de que elproblema se manifieste.

• Además de ofrecer datos cuantitativos, el estudio da voz a los docentes y a los alumnos que han abandonado la escuela de manera prematura. El estudio analiza cómo se valora la institución escolar y cómo los alumnos que abandonan justifican su decisión.

En la primera parte del estudio se analizan estadísticamente datos procedentes de encuestas representativas de la población escolar española, como los estudios PISA y ETEFIL. Los resultados obtenidos permiten conocer la magnitud del fracaso escolar en nuestro país
.
Entre estos resultados, destacan los siguientes:

• La repetición de curso es un fenómeno que empieza en la educación primaria. A los 10 años, 1 de cada 10 niños ya no asiste al curso que le corresponde por edad.

• El fracaso escolar se acentúa en la educación secundaria obligatoria, con un 28,4% de alumnos que abandonan la ESO sin graduarse.

• Un 14,8% de los abandonos se produce antes de los 16 años, la edad que marca el fin de la educación obligatoria en nuestro país.

• En bachillerato sólo consiguen pasar de curso el 76,7% de los alumnos de primero y el 73,2% de los alumnos de segundo.

• En el caso de los ciclos formativos de grado medio, el 48,9% de sus estudiantes lleva al menos un año de retraso respecto a lo esperable por su edad.

• El número de graduados en bachillerato o ciclos formativos de grado medio alcanza en España el 62%. Esta cifra se encuentra muy alejada de las tasas de graduación en otros países de nuestro entorno y es 23 puntos inferior al objetivo marcado por la Unión Europea para el año 2010.

• El riesgo de fracaso escolar, de acuerdo con indicadores procedentes del estudio PISA, aparece asociado a ciertas variables, como el género, el estatus socioeducativo de los padres o el origen étnico.

• Los chicos presentan tasas de fracaso más elevadas que las chicas en todos los niveles educativos. Por ejemplo, un 41% de los chicos de 15 años tiene alto riesgo de fracaso, mientras que este riesgo es sólo de un 29% en las chicas.

• La ocupación y el nivel educativo de los padres influyen en el riesgo de experimentar fracaso escolar. Así, el 45% de alumnos de clases trabajadoras presenta un riesgo elevado, frente a un 23% en clases medias. En el caso de los estudios de los padres, el20% de alumnos con padres universitarios tiene riesgo de fracaso, mientras este riesgo afecta al 63% de los alumnos con padres sin estudios y al 42% de alumnos con padres que cursaron sólo estudios primarios.

• Los alumnos inmigrantes tienen más riesgo de fracasar que los de origen español. Mientras un 55% de alumnos inmigrantes tienen riesgo de fracaso, esta situación está presente en sólo un 34% de alumnos españoles. En los estudiantes inmigrantes de segunda generación (es decir, alumnos nacidos en España de padres inmigrantes), el riesgo de fracasar se sitúa en valores intermedios (40,9%).

Fuente:

www.redeseducacion.net/articulos/Informes/FracasoyAbandono.pdf

Descargar el Informe completo:

multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/pdf/estudiossociales/vol29_completo_es.pdf

Autores: Mariano Fernández Enguita, Luis Mena y Jaime Riviere.Autores: Mariano Fernández Enguita, Luis Mena y Jaime Riviere.