Nuevos teléfonos. COLEGIO ANTONIO GALA

Nuevos teléfonos. 

COLEGIO ANTONIO GALA 

LAVADERO DE LOS MALOS ROLLOS PARA CRECER EN VALORES.

LAVADERO DE LOS MALOS ROLLOS PARA CRECER EN VALORES. 

Actividad de toda la Comunidad escolar del Antonio Gala para el 25 de Noviembre del 2014

OBJETIVOS: Reflexionar sobre nuestros valores  para mejorarlos. Trabajar los Valores y Derechos Humanos “EN UNA MISMA ACTIVIDAD” todo el Colegio, familias, alumnado y profesorado.

1.- Reflexionar sobre la realidad de los valores dominante de la sociedad

2.-Ver que valores debemos mantener y que actitudes y valores debemos  desechar para crear un Cole, una ciudad, un país y un mundo mejor.

3.- Trabajar en todas las aulas “ANTÓNIMOS DE VALORES” Ejemplos: PAZ/GUERRA. AMISTAD/ENEMISTAD… 

-          CONTENIDOS: Realizar en todas las aulas, en casa....

*1º Murales con formas de lavadoras en cartulinas o los materiales que considere cada clase o familia. En la lavadora entra los malos humos y salen limpios y convertidos en valores positivos.

  2º Cajas de detergentes con frases o valores positivos le dan nombre a la marca de detergentes 

-          Tras el lavado debe aparecer los valores positivos en los que debemos crecer

-          Las lavadoras con sus palabras o frases las pondremos por todas las paredes del patio y las cajas de detergentes las colgaremos de árboles o cuerdas

METODOLOGÍA: Cadacurso se organizará y trabajará en grupo, realizando los murales o las cajas de detergentes.

·         Cada curso debería realizar al menos 5 murales o cajas de detergentes. El objetivo celebrar un “DÍA DEL LAVADO DE LOS MALOS ROLLOS PARA  crear "OTRO MUNDO es POSIBLE Y OTRAS MEJORES  PERSONAS SON NECESARIAS  ”

·         Se entregará ejemplos de lavadoras y Caja de detergentes cortado y pintadas en Murales  MODELOS, pero sería conveniente desarrollar la creatividad y que cada curso la adapte a lo que sean capaces de pensar y desarrollar.

LEMA: “OTRAS VALORES SON NECESARIOS, OTRO MUNDO ES POSIBLE”

Alumnos del PACC, realizando las primeras lavadoras contra los malos rollos

EL ARCO Y LAS FLECHAS (Sobre los hijos).Khalil Gibran

A todas las madres y padres del Colegio Antonio Gala 

EL ARCO Y LAS FLECHAS (Sobre los hijos).
Khalil Gibran

Tus hijos no son tus hijos, 

son hijos e hijas de la vida 

deseosa de sí misma. 

No vienen de ti, sino a través de ti, 

y aunque estén contigo, 

no te pertenecen. 

Puedes darles tu amor, 

pero no tus pensamientos, pues, 

ellos tienen sus propios pensamientos. 

Puedes abrigar sus cuerpos, 

pero no sus almas, porque ellas 

viven en la casa de mañana, 

que no puedes visitar, 

ni siquiera en sueños. 

Puedes esforzarte en ser como ellos, 

pero no procures hacerlos 

semejantes a ti 

porque la vida no retrocede 

ni se detiene en el ayer. 

Tú eres el arco del cual tus hijos, 

como flechas vivas son lanzados. 

Deja que la inclinación, 

en tu mano de arquero 

sea para la felicidad 

Pues aunque Él ama 

la flecha que vuela, 
como ama también el arco que se tensa.

El cuadro es del propio poeta. Y el poema pertenece al libro "EL PROFETA". R.C.A. 2.005

Ir a  para conocer otros cuentos...

Cuentos de Gibrán Jalid Gibrán

CARTA DE UNA MADRE A SU HIJA

CARTA DE UNA MADRE A SU HIJA

Mi querida hija, el día que me veas vieja, te pido por favor que tengas paciencia, pero sobre todo trata de entenderme. Si cuando hablamos, repito lo mismo mil veces, no me interrumpas para decirme “eso ya me lo contaste” solamente escúchame por favor ,Y recuerda los tiempos en que eras niña y yo te leía la misma historia, noche tras noche hasta que te quedabas dormida. Cuando no me quiera bañar, no me regañes y por favor no trates de avergonzarme, solamente recuerda las veces que yo tuve que perseguirte con miles de excusas para que te bañaras cuando eras niña. 

Cuando veas mi ignorancia ante la nueva tecnología, dame el tiempo necesario para aprender, y por favor no hagas esos ojos ni esas caras de desesperada. Recuerda mi querida, que yo te enseñé a hacer muchas cosas como comer apropiadamente, vestirte y peinarte por ti misma y como confrontar y lidiar con la vida.

Si ocasionalmente pierdo la memoria o el hilo de la conversación, dame el tiempo necesario para recordar y si no puedo, no te pongas nerviosa, impaciente o arrogante.

Solamente ten presente en tu corazón que lo más importante para mí es estar contigo y que me escuches. Y cuando mis cansadas y viejas piernas, no me dejen caminar como antes, dame tu mano, de la misma manera que yo te las ofrecí cuando diste tus primero pasos. 

Cuando estos días vengan, no te debes sentir triste o incompetente de verme así, sólo te pido que estés conmigo, que trates de entenderme y ayudarme mientras llego al final de mi vida con amor. Y con gran cariño por el regalo de tiempo y vida, que tuvimos la dicha de compartir juntas, te lo agradeceré. 

Con una enorme sonrisa y con el inmenso amor que siempre te he tenido, sólo quiero decirte que te amo, mi querida hija.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES EN ESO

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES EN ESO Durante los días 3, 4 y 5 de Febrero se realizarán las pruebas para recuperar asignaturas suspensas de otros cursos. Para conocer el tipo de prueba, los contenidos y los criterios de corrección pincha AQUÍ El horario será el siguiente: HORA LUNES 3 DE FEBRERO MARTES 4 DE FEBREO MIÉRCOLES 5 DE FEBRERO 16h SOCIALES MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES 17h FRANCÉS/ INGLÉS PLÁSTICA MÚSICA 18h LENGUA TECNOLOGÍA

 

 Visita nuestro Facebook para estar informado de todo lo que pasa en el cole.

El Colegio Antonio Gala os desea...

El Colegio Antonio Gala os desea...

Cuando las niñas son invisibles.20 de Noviembre.Día Universal de la Infancia

Cuando las niñas son invisibles

Cada día, 39.000 menores son obligadas a casarse y dejar la escuela

20 de Noviembre.Día Universal de la Infancia

Concha López. El País. 20/11/2013

Hace unos meses conocí la historia de Shonita. sus 13 años es madre de una niña. Con tan solo 10 años, fue obligada a casarse. Quería ser profesora, pero su matrimonio le obligó a dejar la escuela.

Como ella, cada año 14 millones de niñas abandonan la escuela al ser obligadas a casarse.

Una de cada cinco niñas en todo el mundo ven cómo la situación de pobreza en la que viven, la discriminación o la violencia, les arrebatan su derecho a la educación. En una fecha como esta, en la que reivindicamos la garantía de los derechos de la infancia, no podemos olvidarnos de las niñas.

Que los niños y las niñas son sujetos de derecho es algo que nadie pone en duda. Sin embargo, el desconocimiento que la propia infancia tiene sobre sus derechos y la vulnerabilidad propia de su edad, les convierte muchas veces en invisibles. Especialmente en el caso de las niñas, cuyo papel en muchas sociedades queda limitado al rol reproductivo y sexual que se convierte en el mayor obstáculo para salir de la pobreza y romper esos patrones tradicionales y nocivos que, lejos de promover su desarrollo, lo limitan.

Podría parecer que los adultos tenemos más que claro que la educación es el verdadero cimiento del edificio endeble o sólido que puede llegar a ser nuestra existencia. Sin embargo, si miramos el mapa educativo del mundo, veremos que la educación de las niñas es una carrera de obstáculos en muchos lugares. Tenemos muy cerca los casos de Malala, la niña paquistaní que desafió a los talibanes para defender su derecho a estudiar, y casi paga con su vida por ello, o de Leonarda, la joven kosovar de etnia gitana expulsada por el Gobierno galo que exige volver a Francia para poder seguir yendo al colegio. Ellas son solo un reflejo de lo que la educación representa en la vida de los más de 65 millones de niñas sin escolarizar en el mundo cuyos nombres no han traspasado las fronteras de los medios de comunicación.

Un año extra de educación en las niñas y adolescentes incrementará sus ingresos de adultas en un 10-20%

Disponer de agua, comida y un refugio son necesidades básicas que hay que contemplar en el día a día de los países más pobres o en los planes de emergencia que se ponen en práctica en los países que han sufrido desastres. No cabe duda. Lo acabamos de vivir en Filipinas. Tras el paso del tifón Haiyan, la prioridad en los primeros días era clara: garantizar a la población agua potable, alimento, medicinas y un refugio seguro. Sin embargo, es importante entender la educación como una necesidad básica para la infancia cuando se trata de desarrollo. Los datos de los que disponemos, y que recogemos en nuestro 7º Informe sobre el estado mundial de las niñas 2013, ponen de manifiesto que en los países menos favorecidos y en aquellos devastados por una catástrofe, las niñas y adolescentes son las primeras en abandonar por la fuerza la escuela y las últimas en regresar, si es que regresan.

Todavía muchos Gobiernos no son conscientes del empuje económico que pueden representar las mujeres en los países más desfavorecidos. Es sabido que un año extra de educación en las niñas y adolescentes incrementará sus ingresos en la edad adulta entre un 10%-20%, y que las mujeres reinvierten en sus comunidades y familias el 90% de lo que ganan. Es prioritario, por tanto, garantizar y salvaguardar la educación de las niñas como un derecho básico, allá donde por una razón u otra peligre. Por ello, aunque parezca un objetivo superado en las culturas más próximas, trabajamos para garantizar el acceso de todas las niñas del mundo a, al menos, nueve años de educación gratuita y de calidad, de los cuales seis sean de educación primaria y tres de secundaria, una de las señas definitorias de nuestra campaña Por ser niña. Y esto es importante, pues la educación secundaria es la llave que abrirá su futuro. Su formación garantizará la independencia económica ofreciéndoles además los conocimientos necesarios para valerse por sí mismas. Estarán preparadas para los aspectos básicos de supervivencia, pero también para reconocer una situación de riesgo potencial o defenderse de una agresión sexual o negarse a tener que casarse antes de tiempo, por ejemplo.

Uno de los principales obstáculos en el camino entre las niñas y la escuela es el matrimonio infantil forzoso al que se ven abocadas 39.000 niñas menores de edad cada día a pesar de estar prohibido por el derecho internacional y por las leyes de muchos países. Y, de continuar esta tendencia, más de 140 millones de niñas estarán casadas en el año 2020. Acabar con esta injusta y trágica situación es prioritario para nosotros. Desde Plan Internacional estamos haciendo un llamamiento a los Gobiernos de todo el mundo para que apoyen una petición a Naciones Unidas con el objetivo de que se promulgue una resolución en 2014 que lleve a erradicar el matrimonio infantil forzoso, llamamiento que ha sido oído y respaldado por unanimidad en España por el Congreso de los Diputados el pasado 10 de octubre.

Aprovecharemos pues la celebración del Día Universal de los Derechos del Niño para enfatizar los derechos de las niñas y las adolescentes en los países que sufren pobreza y desastres. Son ellas las que sufren vulneraciones únicamente por su género y su edad. Son quienes encuentran barreras a la educación como el matrimonio temprano forzoso, el trabajo infantil o los embarazos tempranos. Barreras que les impiden desarrollarse como seres humanos. Hasta el momento, tanto los Gobiernos como las agencias de ayuda humanitaria hemos fracasado en la manera de acercarnos a ellas. Hemos ofrecido respuestas uniformes cuando lo que precisan es un traje a medida. Un traje que tenga en cuenta tres derechos básicos y fundamentales: la protección, la educación y la participación en la toma de decisiones. Y lo que es un derecho de ellas es un deber de todos.

Concha López es directora general en España de Plan Internacional.

FUENTE: 

http://elpais.com/elpais/2013/11/13/opinion/1384364044_033677.html

"UN TENDEDERO PARA LAVAR LAS MALAS FORMAS DE RELACIONARNOS. "25 de Noviembre. Día Internacional contra la Violencia de Género"

"UN TENDEDERO PARA LAVAR LAS 

MALAS FORMAS DE RELACIONARNOS Y 

SECAR CUALQUIER FORMA DE 

MALTRATO O VIOLENCIA.

"25 de Noviembre. Día Internacional 

contra la Violencia de Género"

ACTIVIDAD DE COEDUCACIÓN.

Estamos realizando en todos los cursos del Colegio con la participación de madres, padres, maestras y maestros, (estáis invitados los antiguos alumnos y alumnas) murales con formas de calcetines,pantalones, faldas y camisetas. El Viernes será la recogida de los trabajos y el lunes 25 realizaremos en el patio y la entrada del Colegio un gran Tendedero como forma de expresar todo el Colegio nuestro deseo de acabar con todo tipo de Violencia y Maltrato, especialmente en este día contra la VIOLENCIA DE GÉNERO.

53 MUJERES ASESINADAS EN 2013 EN ESPAÑA. ¡¡NI UNA MÁS!!

Año 2007: 71 mujeres. ///Año 2008: 84 mujeres asesinadas ///Año 2009: 68 mujeres asesinadas /// Año 2010: 85 mujeres asesinadas /// Año 2011: 67 mujeres asesinadas /// Año 2012: 57 mujeres

asesinadas -

Fuente:

http://ibasque.com/mujeres-muertas-en-espana-por-violencia-machista/

            ¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

alumnos del PACC, realizando sus murales

¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

Nace el FACEBOOK del AMPA de nuestro Colegio." La Regla de Tres"

Nace el FACEBOOK del AMPA de nuestro Colegio."

 La Regla de Tres"

El nacimiento de esta página , está creada para manteneros informados de todo lo que necesitéis saber acerca de el funcionamiento del Ampa del colegio . Nuestro propósito es , ofreceros nuestra ayuda y disipar dudas .

Desde este momento nos tenéis a vuestra entera disposición y esperamos que nos hagáis llegar vuestras sugerencias y dudas .

Un saludo

Ir al Facebook "La Regla de tres"  

https://www.facebook.com/galaalumnos

La Silla Roja.Grupo de Solidaridad del Colegio Antonio Gala.

La Silla Roja.

Grupo de Solidaridad del Colegio Antonio 

Gala.

"Desde el grupo de Solidaridad,  nos hemos propuesto en este curso el dotar a las actividades que realizamos de un mayor contenido pedagógico en valores y sentido para el alumnado.

Así, hemos propuesto la actividad de la silla roja ligada a la recogida económica solidaria para los apadrinados, que empezaremos en Noviembre.

La silla roja representa a los niños que no tienen la oportunidad de ir a la escuela, de forma que se les da visibilidad y se crea consciencia.

Es por ello que vamos a pintar algunas sillas de color rojo, y las colocaremos en sitios visibles dentro de las clases, en un pasillo, etc., y se les hará una introducción sobre su significado, distinta según el nivel. Se trata de fomentar la reflexión de los niños y de hacer constar esa realidad con un objeto físico.

Dependiendo del curso se concretará más (por ejemplo, para Infantil y primer ciclo de Primaria se propone que se use una fotografía de uno de los niños apadrinados por clase y se les cuente de forma cercana su historia, sus cartas, etc, personificando en ese niño la recogida económica.).

Esto es solo una idea y se puede ampliar o cambiar según las necesidades. En la web lasillaroja.org tenéis información y podéis obtener algunos recursos para trabajar con el alumnado.

En principio será el alumnado del PCPI el que pinte 6 sillas, de forma que haya 1 por planta y edificio (que puedan ir rotando por las clases).

Se insta a todos los profesores y especialmente tutores a implicarse con la iniciativa para ir todos a una así como tod@s los padres y madres de nuestro Colegio."

Ir a la silla roja...

lasillaroja.org 

Jesús Prieto
Grupo de Solidaridad Colegio Antonio Gala

Mensajes positivos para nuestr@s hij@s

Mensajes positivos para nuestr@s hij@s

Fuente:

  Begoña Diez‏@Begotzudiez

Despedida de alumn@s de Infantil de 5 años. Comenzarán la Primaria

Despedida de alumn@s de Infantil de 5 años. Comenzarán la Primaria.

El día 24 en el Teatro de Vistazul de nuestro barrio, nuestr@s niñ@s celebraron la fiesta de despedida de su etapa de Infantil. Estuvieron acompañad@s de sus familias que llenaron el Teatro

Comunicado de ACES sobre el momento actual de la educación

Os adjuntamos comunicado de ACES sobre el momento actual de la educación, enviado hoy a los medios de comunicación Un saludo ACES

Estimados/as compañeros/as:

Como ya es sabido, el pasado viernes, el Consejo de Ministros dio luz verde a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Una vez más, el partido gobernante hace oídos sordos y sigue adelante con otra ley que no recoge el consenso y la estabilidad que tanto solicita el sector educativo. Y esto no parece terminar: el partido mayoritario de la oposición ya ha anunciado que, si llegan al poder, la cambiarán. También oímos en estos días anuncios de posibles recursos de inconstitucionalidad. Si estuviéramos en otros tiempos y fueran alumnos, lo que se merecen es ponerlos de rodillas, contra la pared y con los brazos en alto, por supuesto con más de un libro en cada una, pero espero que no tengamos que llegar a eso de “el pacto con sangre entra”. Por favor, qué ridículo jugar de esta forma con algo tan serio como la educación, nuestro futuro.

Es mucho más sencillo, señores gobernantes y representantes del pueblo. Hay que sentarse, dialogar, acercarse a entender la postura de los otros, ceder y, sobre todo, quererlo: que la educación funcione con el apoyo y el entusiasmo de todos, como los mosqueteros. Hay que olvidarse de cualquier otro objetivo que no sea la educación y, si las estadísticas nos posicionan tan mal, ahora es más necesaria que nunca esa mejora, pero con el consenso y la estabilidad que necesita la normativa educativa y las personas que nos dedicamos a ello.

Y es que esto no tiene sentido: una ley para mejorar la educación al tiempo que se recorta, se dan pasos atrás y se disminuyen los recursos. ¿Cómo se consigue mejorar así?

Tan sólo hace unos días, buena o la mayor parte del sector educativo se manifestaba en contra de la nueva ley y la respuesta del Gobierno de España es “adelante”, todo lo contrario a la voluntad de consenso. Se aprovecha la crisis para recortar y se aborda una reforma educativa que aleja la posibilidad de la estabilidad del sector y el Pacto por la Educación.

Es por eso que la Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de Economía Social (ACES), comprometida por una educación para todos y todas, basada en los principios de la escuela democrática y participativa junto a las raíces del cooperativismo y la economía social, quiere llamar la atención, una vez más. No nos cansaremos de exigir el diálogo, el compromiso, la comprensión, el entendimiento y el encuentro que el sector necesita. Todo ello en nuestro empeño por la educación, la de verdad, la que nos acerque a los países más avanzados, sin trabas, sin tapujos y todos a una. Por supuesto, desde la igualdad, la complementariedad y el compromiso.

Señoras y señores gobernantes y representantes:

¡YA ESTÁ BIEN, CON LA EDUCACIÓN NO SE JUEGA!

Miguel Vega Sánchez

Presidente de ACES (Asociación Andaluza de Centros de Eneseñanza de la Economía Social)

II JORNADAS DE EDUCACIÓN COMPARTIDA. COLEGIO ANTONIO GALA. 24/25 MAYO 2013.

II JORNADAS DE EDUCACIÓN COMPARTIDA. 

COLEGIO ANTONIO GALA.

 24/25 MAYO 2013.

ALGUNAS ORIENTACIONES PARA MEJORAR LAS RELACIONES CON SU HIJO/A:

        

ALGUNAS ORIENTACIONES PARA MEJORAR LAS RELACIONES CON SU HIJO/A:

*Hay que explicar las razones que tenemos para oponernos a algo o castigarlo
*Debemos escuchar cuidadosamente antes de decidir sobre lo que nos piden.

*Debemos seguir preparándolos en los hábitos domésticos (limpiar, fregar...) y rutinas    personales (higiene personal y de su cuarto).

*Analizar más QUÉ hace, que POR QUÉ lo hace... siempre nos preguntamos por qué,   pero a veces las respuestas no son fáciles... es mejor saber qué hace el joven para             apoyar o desalentar una conducta concreta.

*Debemos ser positivos, hacer que la responsabilidad que le pedimos sea sinónimo de    educación, sensibilidad, organización y sensatez.

*Debemos elogiar más que castigar.

*Sea prudente, pero sobre todo, constante, no se rinda fácilmente.

*Formule sus peticiones de forma CLARA, FIRME Y SEGURA. Los adolescentes suelen cebarse con los padres demasiado inseguros. Cuando su hijo/a no quiera hablar pregúntele ¿Cuándo podrán hablar con él/ella? No le obliguemos.

*Evite caer en comentarios hirientes o irónicos. No dé importancia a esos comentarios     de su hijo/a, a no ser que sean graves.

*Si se ha equivocado reconózcalo rápidamente y sin tapujos.

*Evite desacuerdos con su pareja delante de los adolescentes.

*Dígale a su hijo/a exactamente lo que debe hacer y lo que no, cuando le pedimos       algo.

*Delegue en él/ella responsabilidades de la casa.

*Haga que el adolescente participe en las discusiones o reflexiones familiares.

*Hable a su hijo/a adolescente de cómo se siente ante los sucesos de la vida, de sus         preocupaciones y de cómo les van las cosas.

*Evite poner etiquetas a sus hijos (“mi hijo es un/a .........”)

*No deje de exigirle en aspectos morales o sociales.

*Valore la escuela y su esfuerzo, no sólo en el aspecto de notas o por aprobar, sino         como medio para aprender para la vida.

*Valore en su hijo/a la idea del compromiso.

*Anime a su hijo al pacto y la reflexión sobre: horarios, actividades, paga, regalos,           tiempo de TV, ocio...

*Debemos estar atentos a los cambios bruscos. Todo cambio fuerte tiene una causa.

*Haga lo que pueda por su hijo/a, el esfuerzo y el cariño siempre tiene recompensa.

*Permita a su hijo equivocarse y rectificar. Evite sentirse decepcionado/a ante el primer   fracaso.

*Piensen que son ustedes un buen padre y una buena madre, la perfección no existe.

        EN LOS ESTUDIOS:

            * Procure que su hijo/a lleve una vida ordenada y descanse el tiempo necesario.   Aconséjele sobre la planificación en los estudios. Antes de buscar ayuda  para su hijo/a             en los estudios analice si se esfuerza lo suficiente y valore sus problemas concretos.

* Ofrézcale su colaboración, pero no haga nada que él pueda hacer sólo.

* Motívele elogiando sus esfuerzos, valorando sus cualidades personales (todos tenemos             alguna) y aceptando sin desánimo sus limitaciones. Propóngale metas y esfuerzos      realistas.

*No oculte información al tutor/a . Analice la información que le dan.

*Trate a cada hijo con iguales normas, pero valorando sus diferentes formas de ser.

*No compare a sus hijo/a con otras personas o familiares.

*Preocúpese por él/ella como persona, no sólo como estudiante.

*Critique o corrija sus fallos (lo concreto), pero nunca su persona (por ejemplo “eres un desastre”).

*Evite proyectar sobre sus hijos sus éxitos o fracasos vitales.

*Oriéntele, pero evite imponerse en las opciones académicas de su hijo/a.

*Tenga una visión positiva de la vida, las personas y de su hijo/a.