lunes, 19 de marzo de 2012

Carta de una Docente DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS



Carta de una Docente
DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS
Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.
Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.
El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.
No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.
No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.
Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.
Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.

martes, 13 de marzo de 2012

Visita al Parque Nacional de Doñana. 13.3.2.012. 2º Ciclo de Secundaria


Visita al Parque Nacional de Doñana. 13.3.2.012. 2º Ciclo de Secundaria 

*Objetivos:
 1. Conocer in situ los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos concretamente en el parque nacional de Doñana.
 2. Relacionar los impactos ambientales con el uso de los recursos, mediante la observación del entorno de manera crítica.
 3. Conocer al parque desde el punto de vista histórico, costumbrista y natural así como las diferentes prácticas de aprovechamiento de recursos controlados. 

Salida del colegio hacia Sanlucar de Barrameda a las 8:00. La visita consiste en lo siguiente: Tomaremos el barco Real San Fernando en el pantalán de Bajo de Guía. Durante el recorrido se oirán explicaciones sobre el Parque. 
 -La primera parada será en “El Poblado de la Plancha”, dentro del Parque Nacional de Doñana donde se hará un recorrido peatonal y guiado y se visitarán las chozas del pinar, así como los “Llanos de Velázquez” y los “Llanos de la Plancha”, lugares de asidua afluencia de la fauna propia del Parque Nacional de Doñana, con interpretación de los usos tradicionales y vegetación. -
 A continuación embarque y luego nos dirigiremos a el paraje marismeño denominado “Las Salinas” dentro del Parque Natural de Doñana y término municipal de Sanlúcar de Barrameda. Estancia de 30 minutos aprox., recorrido peatonal y guiado con interpretación del lugar (Las Marismas del Guadalquivir) y posibilidad de observar aves acuáticas. -
 Regreso al buque y vuelta a Bajo de Guía. Durante la travesía de vuelta se proyectará un documental sobre el P. Nacional en la sala de audiovisuales. Todo durará unas tres horas tras las cuales almorzaremos en la playa y pasearemos por la zona.
 La vuelta se hará sobre las 16:30 para estar en el colegio sobre la. integrada en el proyecto Comenius). Los alumnos de 4ºESO de la optativa de Biología, recogerán conchas diversas y muestras de suelo y agua para la posterior clasificación en el laboratorio. 

Evaluación:

Todas las actividades se evaluarán en cuanto a la consecución de objetivo :

  • Elaborarán un trabajo sobre el ecosistema del Parque Nacional de Doñana y el Bajo Guadalquivir usando materiales fotográficos e informaciones varias del parque que se les facilitará.
  •  

Guerrera. Rosa Montero


 Guerrera. Rosa Montero
 Sucedió hace un par de meses, en la mañana de un mustio y helador día de otoño. A una hora temprana y todavía oscura, Pilar, profesora en un instituto del barrio de Guinardó, en Barcelona, llegó a su trabajo e intentó entrar con su coche al aparcamiento del centro. Delante de la puerta corredera había una anciana. "¿Trabaja usted aquí?", preguntó la mujer. La profesora contestó que sí, y entonces la señora aguardó a que aparcara. Luego se acercó a Pilar y le dijo tímidamente lo que estaba buscando: "He venido a la escuela porque me gustaría aprender a escribir". Llevaba desde las ocho de la mañana pegada a la puerta a la espera de poder hablar con alguien.
La mujer tiene 82 años, se llama Mari y reside en un hogar tutelado para ancianos. Ahora Pilar va a su casa cuando puede y le da clases. A ella y a otras dos amigas de su edad que se han sumado. No sé nada de la vida de Mari, pero me imagino que no ha debido de ser nada fácil. Ninguna vida lo es, pero si llegas a los 82 años sin saber escribir, y probablemente leyendo fatal, entonces es que has sido especialmente pobre, especialmente marginada y desposeída, porque el primer derecho y la primera riqueza es la cultura. En el mundo hay 770 millones de analfabetos, que es cerca del 9% de la población, y el 64% de ellos son mujeres. Y en esta España tan supuestamente rica y ultramoderna tenemos 850.000 iletrados (un 2,3%), y la desproporción entre sexos es aquí todavía un poco mayor. Lo que quiere decir que por cada hombre hay dos mujeres y pico. Una de ellas, la muy guerrera Mari, que en el invierno de su vida decidió lanzarse a la calle una mañana oscura en busca de una escuela en donde la enseñaran. Cuántas veces habrá soñado con poder aprender. Y cuánta fuerza y cuánta inteligencia hay que tener para perseguir ese sueño hasta cumplirlo

viernes, 9 de marzo de 2012

Comprender Cayetana Guillén Cuervo


Comprender
Cayetana Guillén Cuervo

 PODER argumentar. Defenderte. Reflexionar sobre lo que la vida te propone o te quita. Saber quién eres. Y lo que dejaste en el camino. Luchar por obtener lo mejor de cada circunstancia, y aprender de lo peor. Contar con la información necesaria, para poder elegir. Para acertar, o equivocarte, pero desde el conocimiento.Y no desde la desinformación. Soñar. Trabajar duro. Conseguirlo.

Desde la igualdad de oportunidades, el ser humano puede construir una identidad con la que caminar por este mundo. Con la que labrar un destino que, sólo actuando conscientemente, nos pertenece.Porque desde la acción involuntaria, todo se nos escapa entre los dedos.

 La Campaña Mundial por la Educación nos recuerda que 774 millones de personas adultas son analfabetas y que 75 millones de niños y niñas no tienen acceso a la escuela. Una de cada cinco personas no sabe leer ni escribir. Dos tercios son mujeres. Y la mayoría vive en condiciones de extrema pobreza. Zanzibia, norte de Mozambique.Una de las regiones más pobres del país. Distrito de Pebane, en la costa. Zuria Adamo tiene 33 años. Viuda, enferma de sida, cuatro hijos y dos nietos a su cargo. Los ojos negros, la mirada perdida y la piel seca. Me recibe sentada sobre la tierra roja, cubierta de tela de algodón y una sonrisa aislada. Ninguno de ellos fue a la escuela. Las rutas son eternas, se pierden en caminos de tierra que empapan de polvo la buena voluntad. Se van los días. Y la capacidad para contarlos. Allí, perdidos bajo un sol sordo e ignorante, hacen lo que pueden para sobrevivir.Y formarse es un concepto extraño que les obliga a abandonar el campo sin ofrecerles otra opción concreta a corto plazo. 

Muchas manos son pocas, y los niños sanos tienen más horas de energía.No sabe nada sobre su enfermedad, sólo que estigmatiza a las familias y condena a la soledad a quien la padece. Pero nadie le habló de cómo prevenirla, ni de cómo evitar seguir viviendo sin condenar a muerte a los demás. Nadie le habló de nada. Y ella tampoco se atreve a preguntar. Tres de sus hijos y uno de los dos nietos viven con VIH. Ahora son pequeños, pero crecerán en la ignorancia absoluta y nociva, sin armas para modificar lo que Zuria no pudo, porque jamás supo que cada realidad nos permite delatar sus errores y argumentar sus propios cambios.

Cuando escribo esta líneas Zuria ha muerto. Y dos de los niños ya han desarrollado la enfermedad. 
Conocer. Aprender. Acercarse a la verdad. Dudar. Equivocarse.COMPRENDER.
Cayetana Guillén Cuervo. Actriz
 

jueves, 8 de marzo de 2012

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER




Soy una mujer indígena, hija de la tierra y el sol, pertenezco a una raza con una cultura milenaria que hoy conservo como un tesoro...

No entiendo de muchas cosas, a la gente del gobierno que vienen con much
...as promesas, palabras de aire cuando hay elecciones y después nada, a los que vienen a querer cambiar mi mundo, mis vestidos, mi espiritualidad [...] no entiendo los que entran armados en nuestras tierras para echarnos, a los extranjeros que vienen de vacaciones de guerrilla a enfrentarme con los militares y luego se van protegidos a sus lejanas tierras... a veces las cosas se ponen peor para nuestra gente, nos apresan, nos matan...

Soy mujer indígena y sé lo que quiero... cambiar cosas, esas cosas que duelen dentro y se van agrandando como la impotencia, el desamparo, la destrucción, las palabras incumplidas, el desamor y ese sentimiento de estar siendo violada constantemente.

Soy mujer indígena, hija de la tierra y el sol y aunque no entienda muchas cosas, se lo que quiero, tengo esperanza y sé que las cosas van a cambiar.


Texto indígena anónimo.
 

miércoles, 7 de marzo de 2012

RECUERDOS DEL FUTURO José Antonio Marina. La emoción de Educar.

RECUERDOS DEL FUTURO
José Antonio Marina

"LA VIDA DEPENDE DEL CORAZÓN, PERO EL CORAZÓN ESTÁ OCULTO. ALGO ASÍ SUCEDE CON LA ESCUELA. SU PRESENCIA ES HUMILDE. NINGUNA DE LAS TORRES QUE SE VEN DESDE LA LEJANÍA LE PERTENECEN. CASTILLOS, IGLESIAS, PALACIOS, TIENEN UNA PRESENCIA MÁS AIROSA, MÁS VISIBLE. SIN EMBARGO, LA ESCUELA ES EL MOTOR ESCONDIDO DE LA VIDA SOCIAL, EL LUGAR DONDE LA TRADICIÓN SE CONVIERTE EN LIBERTAD, DEJANDO DE LADO TODO FANATISMO, TODA IGNORANCIA, TODA VIOLENCIA. ES LA GRAN LIBERTADORA. EN ELLA, LOS MAESTROS EJERCEN SU MÁGICO OFICIO DE CUIDADORES DEL FUTURO".

José Antonio Marina

8 de marzo: Día Internacional de la Mujer. Recursos para el aula

8 de marzo: Día Internacional de la Mujer.  

Recursos para el aula

Selección de enlaces de recursos para trabajar el Día Internacional de la mujer en el aula



Búsqueda personalizada