lunes, 13 de agosto de 2012

Leer es un placer. Leer nos hace libre. (I)


Leer es un placer. Leer nos hace libre. (I)

De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.

“Que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mí me enorgullecen las que he leído”. Jorge Luis Borges.

jueves, 9 de agosto de 2012

  Reválida en primaria

Jaime Martínez Montero Diario de Sevilla. 09.08.2012 - 01:00
Inspector de Educación
Como todos los gobiernos anteriores que se han apoyado en una mayoría absoluta, el actual ya ha elaborado su anteproyecto de nueva ley educativa. Y van... Por este lado no hay nada nuevo, pero sí en algunos aspectos de su contenido. A mí desde luego lo que más me ha llamado la atención es la implantación de una evaluación final externa al término de la Educación Primaria. Esta prueba es certificatoria, por lo que tendrá efectos académicos y podrá modificar los resultados de la evaluación que se hayan conseguido al finalizar la etapa. Así, si suspenden esta especie de reválida, el niño se quedará un año más en Primaria, por buenas que fueren las calificaciones que le hubieran otorgado sus maestros.

Cuando se entera uno de esta propuesta, lo primero que percibe es una sensación de extrañeza. ¿A cuento de qué viene un planteamiento tan duro? Para que nos hagamos una idea, la mitad de la población que realice esa prueba aún no habrá cumplido los doce años. En España, desde la abolición de los exámenes de ingreso en el Bachillerato Elemental, no había precedentes de evaluación final tan temprana. Y esos exámenes fueron suprimidos en la época franquista por injustos, prematuros, etc. Han escrito los que han elaborado la propuesta que una de las razones de la aplicación de la prueba es la disminución del abandono escolar. ¡Pero si en primaria no hay abandono escolar! ¿A dónde van a ir las criaturas?

También dice el Ministerio que países como Alemania, Italia, Inglaterra y Holanda desarrollan evaluaciones como la que se quiere poner aquí en marcha y que por eso sus sistemas educativos tienen mejores resultados que el nuestro. No es verdad. En ningún país de la UE hay exámenes externos o pruebas certificatorias con consecuencias académicas individuales para los alumnos. No los hay. En Holanda, como en Luxemburgo y Austria, que son países en los que la Educación Secundaria tiene diferentes ramas y diferentes niveles de exigencia para acceder a ellas, cuando se produce discrepancia entre la decisión del centro y la opinión de los padres sobre cuál es la salida más adecuada para el alumno que termina Primaria, entonces se procede a un examen externo. Pero es porque hay discrepancia, porque hay ramas con exigencias diferentes y porque todavía están en el período obligatorio. No es, en absoluto, el caso de España.

Esto de la evaluación final no es ninguna fruslería, tanto por su envergadura como por sus efectos. Esos exámenes abarcarían a una población de cerca de 450.000 alumnos. Tendrán que examinarse el mismo día y a la misma hora. ¿Podría adelantar el Ministerio algunos aspectos que conciernen a la logística? Por ejemplo, ¿quién los examinará?, ¿maestros del mismo colegio o de otros?, ¿se formarán tribunales con varios maestros? ¿Y el reactivo o prueba? No debe ser sencillo elaborarla porque no hay ningún precedente. Y sin precedentes, ¿cómo saben que el valor de su contenido es de tal potencia que en el par de días de su aplicación los resultados que se obtengan arrojarán tal luz sobre el futuro desempeño escolar del alumno que oscurecerá el criterio de unos docentes que conocen al alumno a fondo? Ya va a haber que esmerarse, ya.

Por cierto, si el sujeto ha repetido, entonces no hay cuestión: pasa al curso siguiente, o sea, al instituto. Es curiosa la concepción de la prueba y la visión que se tiene sobre los juicios de los maestros. Si estos han decidido que el alumno promocione en todos los ciclos, entonces se tiene que verificar esa decisión y la prueba puede desdecirla, echarla atrás. Ahora bien, si lo decidido es que el alumno no promocione, pues queda todo estupendo, el alumno pasa a la ESO y no hay nada que someter a escrutinio. Como dije en otra Tribuna anterior, aquí lo que es sospechoso para el Ministerio es que los chiquillos aprueben.

¿Se va a un endurecimiento general del sistema? ¿Los alumnos deben suspender más y repetir más? Si se responde que sí, las cifras pueden llegar a ser aterradoras. Es que ya lo son. Los últimos datos oficiales que proporciona el Ministerio, y que son públicos, indican que en Educación Primaria repiten el 17 % de los alumnos. O sea, casi uno de cada cinco. A los quince años nuestros adolescentes son, repitiendo curso, como la Selección Española de Fútbol: campeones de Europa. Ningún país tiene la tasa tan alta como aquí (casi el 38 %).

En Andalucía los niños tienen en 2º de primaria las pruebas Escala y en 4º las de Diagnóstico. Luego pueden caer en la muestra de Pirls, que es otra prueba externa. Además de eso, tienen sus exámenes, que ninguno de ellos falta a la cita. Como no hay bastante, pues se va a establecer esa especie de reválida. ¿No se están pasando un poco? Yo le preguntaría a nuestras autoridades educativas lo siguiente: ahora, que con tanto recorte le están disminuyendo continuamente las raciones a los pollos, ¿no se les ocurre otra cosa mejor que dedicarse a pesarlos y pesarlos una y otra vez?

viernes, 6 de julio de 2012

Macetas y Tapones Solidarios


Macetas y Tapones Solidarios

Desde el A.M.P.A y en colaboración con la Dirección y el apoyo de escuela Viva se organizó un taller para pintar macetas, venderlas y los beneficios destinarlos para la investigación de enfermedades raras (complemento a la campaña de tapones). Este taller ha funcionando bastante bien, y además del trabajo que hemos realizando (en torno a15 madres y padres) nos ha sservidopara conocernos un poquito mejor, charlar y por qué no, reírnos un ratito. Este taller, u otro parecido, continuará el curso próximo. Animaros y formar parte de él.

Hemos realizado y vendido 85 macetas.
Gracias.

Campaña de  “Los tapones solidarios”.

Nuestro Colegio organizó a comienzos de Abril, la campa "Tapones Solidarios" con el fin de recaudar tapones para la investigación y tratamiento de personas con "enfermedades raras"

¿Qué es una Enfermedad Rara? Aquella que no se da en más de 5
personas por cada 10.000 habitantes.

La Campaña ha recogido más de 1.000 Kgs de tapones. Además de la recogida que se ha realizado en nuestro centro por familias, alumnado y profesorado, nos han llegado bolsas llenas de tapones de un gran número de personas y de otros centros escolares o sociales


jueves, 5 de julio de 2012


TRABAJAMOS PARA MEJORAR TU COLE

 Me pide el grupo de alumnas que está realizando la revista Galerías que haga un artículo sobre las mejoras que se han realizado en el colegio durante este curso escolar y sobre lo que queda por hacer. Lo cual me hace entrar en un proceso de reflexión e intentar hacer un recorrido de todo lo acontecido sobre este tema en este último año. Cuando salgo del ensimismamiento me digo: “pero si el curso ya está acabado”, y es que entras en la vorágine del trabajo y no te das cuenta de lo rápido que pasa el tiempo, pero a la vez sientes una gran satisfacción personal por la gran cantidad de co-sas que se han realizado y que mejoran al centro. Entre las inversiones y reformas que se han llevado a cabo en este curso tenemos:
  Pintado de las aulas de clases y los pasillos del edificio A. 
 Colocación de pizarras digitales en 10 aulas.  Colocación de nuevas persianas y ventanas en la mitad del edificio B.
  Pintado y amueblado del aula de Escuela Viva.
  Pintado y amueblado del aula matinal y de tar-de. 
 Colocación de ventiladores en la mitad de las aulas del colegio. 
 Reforma general del salón de usos múltiples del edificio B. 
 Arreglo y pintado de la emisora de radio.
  Adaptación del aula de informática del edificio B para el PCPI. Colocación de cañón proyector y compra de estantería.
  Instalación de nueva línea de ADSL en edif. A.
  Colocación de un bicicletero.
  Compra de material pedagógico para todos los ciclos.
  Mantenernos inmersos en la implantación del Sistema de Gestión de Calidad, estando certifi-cados en Enseñanza Reglada y No Reglada. Y un sinfín de pequeñas mejoras imposibles de deta-llar aquí. Podría parecer que se han realizado muchas cosas y servir esto para dormirnos en la autocomplacencia, pero nada de esto, porque nuestro cole se va haciendo mayor, ya tiene 28 años, y los edificios necesitan que se les trate con cariño, que se esté pendientes de ellos y que continuamente se les esté realizando mejoras. 
Y por eso nunca llegamos a estar satisfechos del todo. Así que la lista de mejoras, de cuestiones pendientes de realizar es mucho más larga que la anterior: 
- Colocación de nuevas persianas y ventanas en el edificio A. 
- Terminar de poner pizarras digitales en todas las aulas.
- Pintar y amueblar el aula del 2º PCPI. 
- Trasladar y amueblar el Departamento de Orientación y Sala del Profesorado. - 
- Cerramiento del bicicletero. 
- Techar el cuarto de material deportivo del pabellón cubierto. 
- Arreglo de la pista deportiva del pabellón. 
- Terminar de poner ventiladores en las aulas que no hay. 
- Reformar cuartos de baños del edificio B.
-  Arreglo del patio para que cuando llueva no se formen esos enorme charcos… 
y la lista no se acaba, ni se acabará nunca porque nuestro deseo por mejorar el centro de nuestro alumnado y mejorar la calidad de enseñanza es enorme. Pero sin la colaboración de las familias y el profesorado todas las mejoras no hubieran sido posibles. 

Paco Adarve. Presidente de CEPA S.COOP. AND.
Fuente: Galerías nº 21. Junio-2.012


miércoles, 4 de julio de 2012

Ética en tiempos de crisis. Adela Cortina

 Ética en tiempos de crisis

 Excelente artículo de Adela Cortina. Catedrática de Ética y Filosofía Política de la Universidad de Valencia y Directora de la Fundación ÉTNOR

...convendría recordar la lección de aquel jefe indígena que contaba a sus nietos cómo en las personas hay dos lobos, el del resentimiento, la mentira y la maldad, y el de la bondad, la alegría, la misericordia y la esperanza. Terminada la narración uno de los niños preguntó: ¿cuál de los lobos crees que ganará? Y el abuelo contestó: el que alimentéis...
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Fuente: El País. 2.7.2.012

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