CONCURSO DE MICRORRELATOS en SECUNDARIA. COLEGIO ANTONIO GALA.

CONCURSO DE MICRORRELATOS en 

SECUNDARIA. 

COLEGIO ANTONIO GALA.

"Con perspectiva de Género".

23 a 10 de JUNIO.

Los Premios se entregarán en la Fiesta de Fin de Curso.

V ENCUENTRO ESCOLAR MUSICAL NAZARENO.

V ENCUENTRO ESCOLAR MUSICAL NAZARENO.

Teatro Juan Rodríguez Romero.

Nuestro alumnado de 1º/2º y 3º participarán el día 25, con las siguientes canciones. Mañana de Annie, La noche del amor del Rey León; Quiero ser como tú, de El libro de la selva; Bajo el mar, de La sirenita y El viaje de Arlo, de Manuel Carrasco.

13 Centros escolares participan en el Encuentro

¿Qué es el acoso escolar? Guía para padres y madres. CEAPA.

¿Qué es el acoso escolar? 

El acto de acoso o intimidación se caracteriza por ser un comportamiento agresivo, repetitivo, metódico y sistemático, que se produce durante un período de tiempo prolongado. 

El objetivo del acoso es intimidar, tiranizar, aislar, amenazar, insultar, amedrentar, someter emocional e intelectualmente a la víctima, es decir, controlarla a través del pensamientos y /o la acción y satisfacer su necesidad de controlar, dominar, agredir, y destruir a los demás. El agresor hunde y machaca la personalidad y la autoestima de la víctima.

 En la mayoría de los casos existe un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o ser una percepción subjetiva por parte de la víctima. La víctima generalmente sufre en silencio y en soledad, no habla del problema, por miedo a la venganza, por vergüenza, por no saber a dónde o a quién acudir, por ello, es importante que el centro tenga programas y planes de actuación para casos de acoso escolar y, dentro de estos programas o planes, como medida primordial y obligatoria, tenga tutorías en las aulas donde se les explique a los alumnos y alumnas qué es un acoso escolar, cómo se deben plantar ante él, qué recursos de denuncias tienen, qué medidas de protección y, sobre todo, deben aprender conductas y comportamientos positivos y solidarios a través de los cuales compartir en vez de desarrollar el valor de la competitividad.

 ACOSO ESCOLAR

 Las agresiones se manifiestan en los lugares donde no hay adultos, como el recreo, comedor, pasillos, baños, entre otros, y se suelen realizar sobre niños o niñas concretos, nunca a un grupo. Sin embargo, el agresor sí puede actuar en solitario o en grupo. Nadie debe subestimar el miedo que un niño, niña o adolescente intimidado puede llegar a sentir.

FUENTE:

http://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/Guia%20acoso%20escolar%20CEAPA.pdf

Materiales y Recursos para conocer y tratar el Acoso escolar

http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/convivencia-escolar/recursos/materiales-otros-recursos/acoso-escolar0.html

Juan de Mairena. Antonio Machado. Juan de Mairena habla a sus alumnos.

Juan de Mairena habla a sus alumnos.

Juan de Mairena. Antonio Machado.

"Pláceme poneros un poco en guardia contra mí mismo. De buena fe os digo cuanto me parece que puede ser más fecundo en vuestras almas, juzgando por aquello que, a mi parecer, fue más fecundo en la mía. Pero esta es una norma expuesta a múltiples yerros. Si la empleo es por no haber encontrado otra mejor. Yo os pido un poco de amistad y ese mínimo de respeto que hace posible la convivencia entre personas durante algunas horas. Pero no me toméis demasiado en serio. Pensad que no siempre estoy seguro de lo que digo, y que, aunque pretendo educaros, no creo que mi educación esté mucho más avanzada que la vuestra. No es fácil que pueda yo enseñaros a hablar, ni a escribir, ni a pensar correctamente, porque yo soy la incorrección misma, un alma siempre en borrador, llena de tachones, de vacilaciones y de arrepentimientos […] Para los tiempos que vienen, no soy yo el maestro que debéis elegir, porque de mí sólo aprenderéis lo que tal vez convenga ignorar toda la vida: a desconfiar de vosotros mismos"

 (Antonio Machado: II Prosas completas. Espasa Calpe, pp. 1932-1933)

LAVADERO DE LOS MALOS ROLLOS PARA CRECER EN VALORES.

LAVADERO DE LOS MALOS ROLLOS PARA CRECER EN VALORES. 

Actividad de toda la Comunidad escolar del Antonio Gala para el 25 de Noviembre del 2014

OBJETIVOS: Reflexionar sobre nuestros valores  para mejorarlos. Trabajar los Valores y Derechos Humanos “EN UNA MISMA ACTIVIDAD” todo el Colegio, familias, alumnado y profesorado.

1.- Reflexionar sobre la realidad de los valores dominante de la sociedad

2.-Ver que valores debemos mantener y que actitudes y valores debemos  desechar para crear un Cole, una ciudad, un país y un mundo mejor.

3.- Trabajar en todas las aulas “ANTÓNIMOS DE VALORES” Ejemplos: PAZ/GUERRA. AMISTAD/ENEMISTAD… 

-          CONTENIDOS: Realizar en todas las aulas, en casa....

*1º Murales con formas de lavadoras en cartulinas o los materiales que considere cada clase o familia. En la lavadora entra los malos humos y salen limpios y convertidos en valores positivos.

  2º Cajas de detergentes con frases o valores positivos le dan nombre a la marca de detergentes 

-          Tras el lavado debe aparecer los valores positivos en los que debemos crecer

-          Las lavadoras con sus palabras o frases las pondremos por todas las paredes del patio y las cajas de detergentes las colgaremos de árboles o cuerdas

METODOLOGÍA: Cadacurso se organizará y trabajará en grupo, realizando los murales o las cajas de detergentes.

·         Cada curso debería realizar al menos 5 murales o cajas de detergentes. El objetivo celebrar un “DÍA DEL LAVADO DE LOS MALOS ROLLOS PARA  crear "OTRO MUNDO es POSIBLE Y OTRAS MEJORES  PERSONAS SON NECESARIAS  ”

·         Se entregará ejemplos de lavadoras y Caja de detergentes cortado y pintadas en Murales  MODELOS, pero sería conveniente desarrollar la creatividad y que cada curso la adapte a lo que sean capaces de pensar y desarrollar.

LEMA: “OTRAS VALORES SON NECESARIOS, OTRO MUNDO ES POSIBLE”

Alumnos del PACC, realizando las primeras lavadoras contra los malos rollos

EL RECREO. Objetivos educativos.

EL RECREO

El recreo es un breve descanso del alumnado después del trabajo de aula, generalmente en el patio y sin la dirección directa del maestro. Es un tiempo y un espacio con libertad para decidir qué hacer, cómo y con quién; para descansar y disfrutar, despejarse, desestresarse, 

jugar, correr, repasar tareas e interactuar entre pares. Actividades físicas espontáneas, libres y organizadas como correr, saltar, perseguirse, jugar con pelotas o bailar, moverse y escuchar música, mejoran el rendimiento posterior de la atención, concentración, comprensión y memoria. 

El recreo promueve la socialización, la participación y las interacciones personales 

positivas, la creatividad y el aprendizaje de reglas y habilidades para tomar decisiones y resolver conflictos, y contrarresta las consecuencias negativas para la salud de la inactividad y el sedentarismo de los niños. 

El recreo es un tiempo lectivo y educativo que compone el 10% de la jornada escolar. Es 

justificada por ambos motivos nuestra preocupación y ocupación en él.

Objetivos educativos: 

1. Mejorar la coeducación 

2. Aumentar la participación de las alumnas en los recreos 

3. Hacer un uso más justo y democrático de los espacios escolares 

4. Ofrecer alternativas de ocupación del tiempo libre. 

5. Regular la conducta de manera más eficaz 

6. Educar en el conflicto aprendiendo a dialogar, ser comprensivo, tolerante…

7. Aumentar el tiempo de práctica físico-deportiva de los alumnos/ as 

apuntan los estudios realizados sobre nuestros escolares. 

8. Promover y enseñar a los alumnos/ as a asumir responsabilidades 

9. Potenciar la participación activa de los alumnos/ as y la toma de decisiones en la vida escolar. 

10. Atender a la diversidad de intereses, necesidades… del alumnado. 

11. Prevenir conflictos educando en ellos y aportándoles recursos para afrontarlos pacíficamente 

12. Integrar a los alumnos con riesgo de exclusión social. 

13. Mejorar las relaciones interpersonales. 

14. Incrementar las estrategias de los alumnos para la prevención de la violencia 

15. Mejorar las habilidades sociales de los alumno

CARTA DE UNA MADRE A SU HIJA

CARTA DE UNA MADRE A SU HIJA

Mi querida hija, el día que me veas vieja, te pido por favor que tengas paciencia, pero sobre todo trata de entenderme. Si cuando hablamos, repito lo mismo mil veces, no me interrumpas para decirme “eso ya me lo contaste” solamente escúchame por favor ,Y recuerda los tiempos en que eras niña y yo te leía la misma historia, noche tras noche hasta que te quedabas dormida. Cuando no me quiera bañar, no me regañes y por favor no trates de avergonzarme, solamente recuerda las veces que yo tuve que perseguirte con miles de excusas para que te bañaras cuando eras niña. 

Cuando veas mi ignorancia ante la nueva tecnología, dame el tiempo necesario para aprender, y por favor no hagas esos ojos ni esas caras de desesperada. Recuerda mi querida, que yo te enseñé a hacer muchas cosas como comer apropiadamente, vestirte y peinarte por ti misma y como confrontar y lidiar con la vida.

Si ocasionalmente pierdo la memoria o el hilo de la conversación, dame el tiempo necesario para recordar y si no puedo, no te pongas nerviosa, impaciente o arrogante.

Solamente ten presente en tu corazón que lo más importante para mí es estar contigo y que me escuches. Y cuando mis cansadas y viejas piernas, no me dejen caminar como antes, dame tu mano, de la misma manera que yo te las ofrecí cuando diste tus primero pasos. 

Cuando estos días vengan, no te debes sentir triste o incompetente de verme así, sólo te pido que estés conmigo, que trates de entenderme y ayudarme mientras llego al final de mi vida con amor. Y con gran cariño por el regalo de tiempo y vida, que tuvimos la dicha de compartir juntas, te lo agradeceré. 

Con una enorme sonrisa y con el inmenso amor que siempre te he tenido, sólo quiero decirte que te amo, mi querida hija.

"UN TENDEDERO PARA LAVAR LAS MALAS FORMAS DE RELACIONARNOS. "25 de Noviembre. Día Internacional contra la Violencia de Género"

"UN TENDEDERO PARA LAVAR LAS 

MALAS FORMAS DE RELACIONARNOS Y 

SECAR CUALQUIER FORMA DE 

MALTRATO O VIOLENCIA.

"25 de Noviembre. Día Internacional 

contra la Violencia de Género"

ACTIVIDAD DE COEDUCACIÓN.

Estamos realizando en todos los cursos del Colegio con la participación de madres, padres, maestras y maestros, (estáis invitados los antiguos alumnos y alumnas) murales con formas de calcetines,pantalones, faldas y camisetas. El Viernes será la recogida de los trabajos y el lunes 25 realizaremos en el patio y la entrada del Colegio un gran Tendedero como forma de expresar todo el Colegio nuestro deseo de acabar con todo tipo de Violencia y Maltrato, especialmente en este día contra la VIOLENCIA DE GÉNERO.

53 MUJERES ASESINADAS EN 2013 EN ESPAÑA. ¡¡NI UNA MÁS!!

Año 2007: 71 mujeres. ///Año 2008: 84 mujeres asesinadas ///Año 2009: 68 mujeres asesinadas /// Año 2010: 85 mujeres asesinadas /// Año 2011: 67 mujeres asesinadas /// Año 2012: 57 mujeres

asesinadas -

Fuente:

http://ibasque.com/mujeres-muertas-en-espana-por-violencia-machista/

            ¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

alumnos del PACC, realizando sus murales

¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

¡¡QUE NO SE VAYA LA PINZA!!

Nace el FACEBOOK del AMPA de nuestro Colegio." La Regla de Tres"

Nace el FACEBOOK del AMPA de nuestro Colegio."

 La Regla de Tres"

El nacimiento de esta página , está creada para manteneros informados de todo lo que necesitéis saber acerca de el funcionamiento del Ampa del colegio . Nuestro propósito es , ofreceros nuestra ayuda y disipar dudas .

Desde este momento nos tenéis a vuestra entera disposición y esperamos que nos hagáis llegar vuestras sugerencias y dudas .

Un saludo

Ir al Facebook "La Regla de tres"  

https://www.facebook.com/galaalumnos

Comunicado de ACES sobre el momento actual de la educación

Os adjuntamos comunicado de ACES sobre el momento actual de la educación, enviado hoy a los medios de comunicación Un saludo ACES

Estimados/as compañeros/as:

Como ya es sabido, el pasado viernes, el Consejo de Ministros dio luz verde a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Una vez más, el partido gobernante hace oídos sordos y sigue adelante con otra ley que no recoge el consenso y la estabilidad que tanto solicita el sector educativo. Y esto no parece terminar: el partido mayoritario de la oposición ya ha anunciado que, si llegan al poder, la cambiarán. También oímos en estos días anuncios de posibles recursos de inconstitucionalidad. Si estuviéramos en otros tiempos y fueran alumnos, lo que se merecen es ponerlos de rodillas, contra la pared y con los brazos en alto, por supuesto con más de un libro en cada una, pero espero que no tengamos que llegar a eso de “el pacto con sangre entra”. Por favor, qué ridículo jugar de esta forma con algo tan serio como la educación, nuestro futuro.

Es mucho más sencillo, señores gobernantes y representantes del pueblo. Hay que sentarse, dialogar, acercarse a entender la postura de los otros, ceder y, sobre todo, quererlo: que la educación funcione con el apoyo y el entusiasmo de todos, como los mosqueteros. Hay que olvidarse de cualquier otro objetivo que no sea la educación y, si las estadísticas nos posicionan tan mal, ahora es más necesaria que nunca esa mejora, pero con el consenso y la estabilidad que necesita la normativa educativa y las personas que nos dedicamos a ello.

Y es que esto no tiene sentido: una ley para mejorar la educación al tiempo que se recorta, se dan pasos atrás y se disminuyen los recursos. ¿Cómo se consigue mejorar así?

Tan sólo hace unos días, buena o la mayor parte del sector educativo se manifestaba en contra de la nueva ley y la respuesta del Gobierno de España es “adelante”, todo lo contrario a la voluntad de consenso. Se aprovecha la crisis para recortar y se aborda una reforma educativa que aleja la posibilidad de la estabilidad del sector y el Pacto por la Educación.

Es por eso que la Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de Economía Social (ACES), comprometida por una educación para todos y todas, basada en los principios de la escuela democrática y participativa junto a las raíces del cooperativismo y la economía social, quiere llamar la atención, una vez más. No nos cansaremos de exigir el diálogo, el compromiso, la comprensión, el entendimiento y el encuentro que el sector necesita. Todo ello en nuestro empeño por la educación, la de verdad, la que nos acerque a los países más avanzados, sin trabas, sin tapujos y todos a una. Por supuesto, desde la igualdad, la complementariedad y el compromiso.

Señoras y señores gobernantes y representantes:

¡YA ESTÁ BIEN, CON LA EDUCACIÓN NO SE JUEGA!

Miguel Vega Sánchez

Presidente de ACES (Asociación Andaluza de Centros de Eneseñanza de la Economía Social)

II JORNADAS DE EDUCACIÓN COMPARTIDA. COLEGIO ANTONIO GALA. 24/25 MAYO 2013.

II JORNADAS DE EDUCACIÓN COMPARTIDA. 

COLEGIO ANTONIO GALA.

 24/25 MAYO 2013.

Fiesta del deporte. Dos Hermanas

 Fiesta del deporte. Dos Hermanas. 

Los alumnos y alumnas del cole han tenido una magnífica actuación y participación en esta fiesta del deporte escolar. Un aplauso a tod@s nuestr@s alnm@s que han dado todo lo que tenían.

Bravo campeones.

 

De primero de primaria.
- Carlos Dorado 2º segundo puesto.
- Olga Gordillo. Segundo puesto.

De tercero de primaria.
- Alicia Paton. Segundo puesto.
De cuarto de primaria.
- Mariano López. Primer puesto.
- Laura García. Primer puesto.

8 de Marzo. Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Texto de Irene Fajardo, antigua alumna del Colegio

8 de Marzo. Día Internacional de la Mujer Trabajadora. 

Texto de Irene Fajardo, antigua alumna del Colegio.

Irene , muy pequeñita

  Texto que nos llega hoy  de nuestra antigua alumna Irene Fajardo (escrito en 4º de la ESO. 2004), hoy Licenciada en Medicina como su hermana Marta. Las recordamos mucho y nos recuerdan,lo sabemos...

Un beso del Colegio para los dos.

************** 

Os dejo por aquí algo que escribí hace ya bastantes añitos (con una pequeña aportación de Neruda), y que creo que viene al pelo tal día como hoy. Un besazo, cole.

- Mírala a los ojos. Era lo que más amabas en este mundo, a quien juraste amor eterno, tu razón de ser, el apoyo cada vez que flaqueabas, la razón de tu felicidad y de tus ganas de vivir. Era tu vida... Cómo te atreves ahora a apagar el brillo de sus ojos, a anularla, a despreciarla... cómo te atreves siquiera a elevar la voz, cómo eres capaz de ponerle una mano encima... estás destruyendo todo lo que ella quería, en todo lo que creía de ti.

- Pues... porque la quiero... es lo mejor para ella.

- ¿La quieres? Mírala. Hazle una pregunta, su boca buscará temerosa la respuesta que tú quieras oír mientras sus ojos esperan tu aprobación.

- Pero yo la amo...

- ¿La amas? ¿Cuándo fue la última vez que se lo dijiste?

- Ella lo sabe...

- ¿Lo sabe? ¿Cuándo fue la última vez que la invitaste a cenar? ¿O al cine? ¿Cuándo fue la última vez que le regalaste un ramo de flores? ¿Cuándo fue la última vez que se lo demostraste? ¿O que le susurraste al oído palabras que ya casi no recuerda?

- ...

- Ella te ama... A pesar de todo, te ama. Se aferra a cada gesto dulce, a cada palabra amable que sale de tu boca, cada vez más infrecuentes. Se refugia en esa época en que todo eran miradas cálidas, caricias impregnadas de ternura y besos teñidos de amor.
Vive con la esperanza de que vuelva esa persona que la enamoró, que la hacía tan feliz.
¿Recuerdas? Paseos bajo la luna, donde ni la fría brisa nocturna se atrevía a importunaros. Apoyaba la cabeza en tu pecho mientras tú la abrazabas con ternura y cariño... el tiempo se detenía en esos instantes, solo existíais ella y tú.
Cuántas veces... dime cuántas veces añoraste esos momentos en tus noches de soledad, cuántas veces recordaste esos versos que a ella tanto le gustaban y que le recitabas al oído de memoria...
"En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos"...

- "Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido..."

- Sé que la amas.

- La amo.

-Sé que no puedes vivir sin ella.

- No hay un solo día en que no la recuerde, no soporto esta soledad...

- Entonces... dame solo un motivo, una sola razón.

- Pues... porque la amaba... y porque me pertenecía. La maté porque era mía.

 

La hora del hemisferio derecho. La Educación sentipensante.

La hora del hemisferio derecho

Borja Vilaseca. Ilustración: Miguel Ordónez.

El País 16.2.2012

Para afrontar el nuevo mundo necesitamos explorar nuestra parte más emotiva y creativa.

La educación tradicional ha fomentado el pensamiento lógico y racional frente a la intuición.

Cada hemisferio del cerebro procesa la información de forma distinta: el izquierdo busca certezas; el derecho, nos conecta con la dimensión más inmaterial y espiritual.

“Lo esencial es invisible
a los ojos; tan solo puede verse con el corazón” 
(Antoine de Saint-Exupéry)

Puede que nos hayamos olvidado, pero todos hemos sido niños. Por aquel entonces, veíamos la vida con asombro y la disfrutábamos jugando con la imaginación. Pero tarde o temprano nuestras ilusiones chocaron contra el muro que los adultos llaman “realidad”, que comenzamos a construir al iniciar nuestra andadura académica y profesional. ¿Cuántas veces nos han dicho que no podemos ganarnos la vida haciendo lo que nos gusta? De tanto oírlo, la mayoría nos lo terminamos creyendo, dejando nuestros sueños de lado.

Pero si cada uno de nosotros nace con un potencial, con un talento y con una misión determinados, ¿por qué en general nos dedicamos a profesiones que poco o nada tienen que ver con nuestros verdaderos valores? La respuesta se encuentra en nuestro cerebro. Este órgano está dividido en dos: el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. Curiosamente, cada hemisferio procesa la información que recibe del exterior de forma distinta. Cada uno está relacionado con áreas y funciones diferentes. Podría decirse que ambos cuentan con su propia personalidad.

El hemisferio izquierdo, por ejemplo, es el responsable del lenguaje verbal, de la habilidad lingüística, de la capacidad de análisis, de la resolución de problemas matemáticos, así como de la memoria y el pensamiento lógico y racional. Es el más intelectual, formal y convencional de los dos; se le da muy bien absorber y almacenar información teórica y numérica, como nombres, definiciones o fechas. Por el contrario, tiende a controlar e inhibir sus sentimientos. Es el encargado de la organización, el orden, la estructura y la planificación. Es muy obediente y disciplinado, y se rige por medio de normas, reglas, protocolos, leyes y procedimientos estandarizados. Y utiliza el miedo para protegernos y mantenernos a salvo de potenciales amenazas y peligros.

Este hemisferio busca certezas y solamente se fija en la dimensión física, cuantitativa, tangible y material de las cosas. Y le cuesta mucho percibir los infinitos matices grises que se encuentran entre los extremos blanco y negro. El hemisferio izquierdo solo considera válida aquella información que pueda demostrarse a través de hechos irrefutables, resultados medibles y datos estadísticos.

El hemisferio derecho, por otra parte, está más vinculado con la experiencia cenestésica y sensorial de todo aquello que sabemos que no puede expresarse con palabras, y que no por ello es menos real. Nos brinda la habilidad de interpretar señales, signos y metáforas, así como la capacidad de soñar y de comprender el significado oculto de las cosas. Este hemisferio nos conecta con la dimensión emocional y espiritual de nuestra condición humana; nos permite sentir la parte cualitativa, intangible e inmaterial de las cosas. Es el más artístico, original y rebelde de los dos; le gusta salirse de la norma e ir más allá de lo socialmente establecido. No tiene sentido del tiempo y está totalmente centrado y arraigado en el momento presente.

Es experto en relacionarse con los demás. Destaca por su empatía, su compasión y su destreza para detectar los aspectos no verbales de la comunicación. Se le dan muy bien la percepción espacial, el movimiento y la orientación. Tiene una visión holística de la realidad, concibiéndola como una unidad donde todo está integrado e interconectado. Entre otros dones, el hemisferio derecho nos permite desarrollar la intuición, la imaginación, la innovación y el pensamiento creativo; tiene facilidad para visualizar ideas e inventar cosas que no existían y que aparentemente no eran posibles. Y en definitiva, nos nutre de confianza para atrevernos a seguir nuestra propia voz interior y, en consecuencia, recorrer nuestro propio camino.

Los neurólogos han descubierto que ambos hemisferios actúan a la vez. Los dos presentan cierta actividad neuronal –en mayor o menor medida–, independientemente del tipo de tareas que llevemos a cabo. Ninguno de los dos es más importante que el otro; más bien son complementarios. Hoy por hoy, la mayoría de nosotros estamos tiranizados por el hemisferio izquierdo, y es esta descompensación con nuestro hemisferio derecho lo que impide que muchos conozcamos la forma de cultivar la intuición y la creatividad necesarias para reinventarnos profesionalmente.

El hemisferio izquierdo del cerebro sigue siendo el único protagonista en las aulas. La inteligencia y el valor de las nuevas generaciones se siguen midiendo con la puntuación que los estudiantes sacan en los exámenes, colegios, institutos o universidades. Y es que seguimos creyendo que el pensamiento lógico y el conocimiento racional son superiores a la intuición, la imaginación y la creatividad.

Tal como explica el experto en educación, talento y creatividad Ken Robinson, los actuales test miden cierto tipo de inteligencia, pero dejan de lado muchos aspectos y cualidades de la misma. Hay tantas maneras de expresar la inteligencia como seres humanos hay en este mundo. Eso sí, todas ellas van de la mano de la creatividad. Y al igual que la capacidad de razonar nos viene de serie, el pensamiento creativo es inherente a nuestra condición humana.

Si bien las habilidades del hemisferio izquierdo nos han dado buenos resultados a lo largo de la era industrial, para la era del conocimiento que está emergiendo ya no van a ser suficientes. Ha llegado la hora de potenciar nuestro hemisferio derecho y promover un sano equilibrio entre ambos. Para lograrlo, el reto es descubrir un medio profesional para canalizar todo el potencial innato que reside en nuestro interior. De pronto encontramos la manera de conjugar una serie de elementos que antaño parecían contradictorios e incompatibles, como por ejemplo la pasión con la profesión o la vocación con el dinero. El quid de la cuestión es si somos lo suficientemente valientes como para escuchar lo que sentimos en nuestro corazón.

La inteligencia y la creatividad de cada persona son tan singulares comosu huella dactilar” (Ken Robinson) 

Fuente:

http://elpais.com/elpais/2013/02/15/eps/1360927595_598327.html