martes, 16 de septiembre de 2014

Vivir la Historia. Antonio Gala



 Vivir la Historia. Antonio Gala


CONOCER la Historia a fondo es muy difícil: hay demasiados aspectos y causas que se nos escapan. Ser testigo de momentos históricos es como acercarse tanto a un rostro que sólo percibamos de él el pliegue de un párpado, el mórbido lóbulo de una oreja, o el surco de una arruga:no es eso un rostro, o no todo un rostro. Por el contrario, alejarse del bosque para verlo es otra forma de falseamiento;la perspectiva lo simplifica todo; aprender la Historia desde fuera de su espacio y su tiempo es convertirla en un sumario frío. Los hechos históricos -si la Historia es una suma de hechos, que no creo- son reclamados desde abajo por fuerzas anónimas, como las olas de un maremoto, que quebrantan las reglas de la luna y se yerguen desde inexplicables profundidades. (Quizá serían previsibles si extrajéramos los datos de tales profundidades; pero ésa es otra historia, más incognoscible aún que la superficial.) De ahí que tendamos a resumir y a personificar. 
La Historia requiere un hombre a veces, alguien a quien atribuir sus cambios;sin embargo, no es él quien suscita los grandes movimientos, sino quien los recoge, o quien escucha antes el sordo rumor que los precede. Porque nada avanza por saltos;lo que ocurre es que ignoramos determinados eslabones de la cadena.
FUENTE:
La historia es ciencia del hombre; y también de los hechos, sí. Pero de los hechos humanos. La tarea del historiador : volver a encontrar a los hombres que han vivido los hechos y los que, más tarde, se alojaron en ellos para interpretarlos en cada caso.
LUCIEN FEBVRE. De Combates por la historia

viernes, 12 de septiembre de 2014

"Libre te quiero".POEMA DE AGUSTÍN GARCÍA CALVO. CANTA AMANCIO PRADA. Educando en Igualdad.


 "Libre te quiero"
POEMA DE AGUSTÍN GARCÍA CALVO. 
CANTA AMANCIO PRADA

"Educando en Igualdad"


Libre te quiero
como arroyo que brinca
de peña en peña.

Pero no mía.
Grande te quiero,
como monte preñado
de primavera.
Pero no mía.
Buena te quiero,
como pan que no sabe
su masa buena.
Pero no mía.
Alta te quiero,
como chopo que en el cielo
se despereza.
Pero no mía.
Blanca te quiero,
como flor de azahares
sobre la tierra.
Pero no mía.
Pero no mía
ni de Dios ni de nadie
ni tuya siquiera.




Al mismo paso las mujeres y los hombres.Al mismo paso los niños y las niñas

jueves, 11 de septiembre de 2014

PROYECTO ACTIVA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. COLEGIO ANTONIO GALA


 Parte del equipo del Proyecto Activa para el desarrollo de las actividades extraescolares

PROYECTO ACTIVA
PROYECTO ACTIVA surge de la unión de un equipo multidisciplinar de especialistas deportivos (Club Deportivo AG) y psicopedagogos (EIPO Consultoría Educativa).

El objetivo de PROYECTA ACTIVA está encaminado a potenciar y promover actividades y actuaciones que faciliten a los padres y madres el ejercer adecuadamente el derecho y el deber educativo que tienen hacia sus hijos e hijas, a través de la integración de la Familia en la Escuela y de un adecuado funcionamiento de la comunidad escolar.
El Eje principal de PROYECTO ACTIVA se centra en el uso de las actividades extraescolares como un instrumento de aprendizaje divergente de nuestro alumnado y son configuradas como una herramienta complementaria de la enseñanza reglada.
PROYECTO ACTIVA potencia la apertura del Colegio a su entorno velando por la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad y el buen uso del tiempo libre.  

OFERTA DE ACTIVIDADES:
GALATEKA, fomentar y desarrollar una conciencia sobre la importancia del desarrollo personal, afectivo y social de niños y niñas por medio del juego, la música, la psicomotricidad y los idiomas.
FIESTAS Y CUMPLEAÑOS, la finalidad de realizar este tipo de celebraciones es hacer pasar un buen rato a los niños y niñas, colaborando con las familias en este día tan especial, tanto creando y compartiendo espacios, como ofreciendo actividades y juegos divertidos para los más pequeños.
ESTUDIO DIRIGIDO, se configura como una actividad dentro del centro educativo en la que el alumnado puede realizar sus deberes y tareas, estudien y consulten las dudas que vayan surgiendo. También se proponen actividades complementarias y pruebas de repaso, a partir de su material de clase, para preparar mejor los exámenes. Además se lleva a cabo un programa de Habilidades prácticas para el trabajo y estudio (a partir del 2º ciclo de Primaria) que proporcione unas pautas y el desarrollo de unas habilidades para lograr un estudio eficaz.
ESCUELAS DEPORTIVAS, con el desarrollo de las escuelas deportivas, se pretende transmitir valores deportivos como el esfuerzo, respeto, humildad y compañerismo, a través de la iniciación, perfeccionamiento y práctica de diferentes deportes, acercándolo a todos los miembros de la comunidad educativa. La intención es que todos disfruten del deporte y sea alternativa de ocio y tiempo libre para pequeños y mayores. 

Para más información...

miércoles, 10 de septiembre de 2014

COLEGIO ANTONIO GALA, MEMORIA ACTIVIDADES del curso 13/ 14



Despedida de la última promoción de ESO y PCPI. Junio 2.014

COLEGIO ANTONIO GALA, MEMORIA ACTIVIDADES del curso 13/ 14





domingo, 7 de septiembre de 2014

SI PUDIERA VOLVER A EDUCAR A MI HIJO/A… SI PUDIERA SEGUIR SIENDO MAESTRO


SI PUDIERA VOLVER A EDUCAR A MI HIJO/A…
SI PUDIERA SEGUIR SIENDO MAESTRO

Construiría su autoestima primero
Y la casa después.

Pintaría más con los dedos y señalaría menos…
Haría menos correcciones
Y más conexiones.

Apartaría los ojos del reloj
Y le miraría más a él… a ella…

Me interesaría por saber menos
Y aprendería a interesarme más.

Atravesaría más campos
Y contemplaría más estrellas.

Haría más excursiones
Y volaría más cometas.

Dejaría de jugar serio
Y jugaría más en serio.

Daría más abrazos y besos
Y menos tirones de orejas.

Vería el árbol en el fruto
más a menudo.

Sería menos firme
Y afirmaría mucho más.

Enseñaría menos sobre el amor al poder
Y más sobre el poder del amor.


FUENTE:


LA BIENAL DE FLAMENCO DE SEVILLA. 12 de Septiembre- 5 de Octubre. 2014




Carteles de diversas ediciones de la BIENAL

LA BIENAL DE FLAMENCO DE SEVILLA.


 12 de Septiembre- 5 de Octubre. 2014 


La Bienal es el gran acontecimiento internacional del mundo del flamenco. Cada dos años, Sevilla se transforma en el gran escaparate donde miran los aficionados y profesionales del sector de todo el mundo. Los principales espacios escénicos de la ciudad se consagran al festival para ofrecer durante varias semanas los estrenos más esperados, el arte de las principales figuras y las propuestas de los jóvenes valores. Desde su nacimiento en 1979, la Bienal ha celebrado 17 ediciones durante más de tres décadas. En este tiempo, la muestra ha programado todo tipo de propuestas y de tendencias, dando su sitio a todas las estéticas, colores y perspectivas que habitan en el arte flamenco. Un gran contenedor cultural donde conviven en armonía el flamenco más tradicional y de raíz con aquel más experimental, arriesgado y de vanguardia....

Bienal de Flamenco. 12 de Septiembre- 5 de Octubre. 2014 

Falta muy poco para que una nueva edición de la Bienal de Flamenco dé comienzo. Será el próximo 12 de septiembre. Durante 24 días, la ciudad de Sevilla se abrirá al mundo para ser el escaparate donde contemplar las propuestas más novedosas flamencas y, al mismo tiempo, las más conservadoras. No está reñida la vanguardia con el flamenco más ortodoxo.





martes, 2 de septiembre de 2014

10 razones y frases para mejorar la Educación. Ken Robinson

10 razones y frases para mejorar la Educación.  Ken Robinson 

1º La Imaginación es la fuente de todo logro humano
  • Esta es la primera frase que te encuentras al entrar en la página web de Ken Robinson. Buena parte de su pensamiento gira en torno a varios ejes. Uno de esos ejes es, sin duda, la importancia que concede a la imaginación y, sobre todo, a la originalidad. Ken Robinson no concibe una educación que no se base en potenciar la inteligencia. Precisamente será esta inteligencia la que nos distinguirá y la que enriquecerá la sociedad.
2. Si no estás preparado para equivocarte, nunca llegarás a nada original.
  • Ken Robinson es tremendamente crítico con la visión de la educación actual. Uno de sus argumentos es que penaliza el error y la equivocación. Penalizar el error mientras se educa es sencillamente una paradoja, porque es a partir del error de donde podemos sacar las mejores enseñanzas. El error debe verse como un proceso positivo dentro del propio aprendizaje del alumno.
3. Las escuelas se parecen a las fábricas.
  • En el siglo XXI aún mantenemos una estructura educativa industrial. Ken Robinson critica que en muchos centros educativos los alumnos se parezcan más a obreros que a estudiantes. Cuestiona la rigidez de los horarios, la separación de los alumnos por edades, la descompensación horaria de las materias y el hecho de priorizar el producto manufacturado al talento y a la creatividad.
4. La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.
  • El concepto de creatividad es una constante en la obra de Ken Robinson. Y en este sentido la figura del docente resulta determinante para que el alumno fomente dicha creatividad en su centro educativo. Desgraciadamente, el modelo educativo actual mata la creatividad, no potencia el talento, sino que prioriza el resultado final más que el proceso en sí.
5. Es necesario potenciar la diversidad.
  • Si el docente es capaz de potenciar la originalidad y el talento en sus alumnos, entonces habrá logrado algo tremendamente importante: superar el modelo industrial basado en la homogeneización del producto. Las fábricas producen. Y el producto que se crea es siempre el mismo producto. ¿Es eso lo que queremos de nuestros  alumnos? ¿Es este nuestro ideal de enseñanza? Mediante la creatividad y el talento hacemos posible la diversidad. Para Ken Robinson dicha diversidad es uno de los activos más importantes que existen en la sociedad actual. Para Ken Robinson cuanto más creativos sean los niños, más posibilidades tendrán de autorrealizarse. Según Ken Robinson, la única forma de detectar talentos es hacer pensar a los alumnos de forma diferente.
6. La educación del talento no es lineal.
  • Otro de los grandes errores del sistema educativo actual es pensar que el conocimiento es lineal. Para Ken Robinson el aprendizaje no es lineal, sino orgánico, porque el mundo actual ha dejado de tener una concepción lineal para pasar a tener una visión global. La escuela se ha obsesionado en hacer creer al alumno que su destino pasa por la universidad. De hecho, explica Ken Robinson que en una guardería leyó un lema que decía: la universidad empieza en la guardería. Para Ken Robinson esta cita es errónea. La guardería empieza y acaba en la guardería. En eso consiste la educación orgánica. ¿Quién les puede asegurar a los niños de tres años que el futuro pasará por la universidad?
7. Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados.
  • En la línea del pensamiento lineal encontramos esta otra frase de Ken Robinson. Actualmente, estamos enseñando en los centros educativos contenidos que no tenemos ni idea de si servirán o no dentro de un período relativamente corto de tiempo. Esto debería hacer pensar a los docentes y hacerles ver que lo que importa no es lo que enseñan, sino cómo enseñan para que sus alumnos puedan aprender por sí mismos cuando en un futuro no muy lejano deban llevar a cabo actividades que ahora ni imaginamos que desarrollarán. El saber no está en los libros de texto, sino en la imaginación y el talento que puedan desarrollar los alumnos.
8.  La creatividad es tan importante en educación como la alfabetización, y por eso debemos tratarla con la misma importancia.
  • Otro de los grandes problemas de la educación actual es que no se da la misma importancia a la alfabetización que a la creatividad. Basta mirar la descompensación de las asignaturas de las diferentes etapas educativas. ¿Por qué puede ser? Yo creo que la respuesta es muy sencilla. Es muy fácil enseñar a leer y a escribir, pero como docentes no tenemos ni idea de cómo enseñar a ser creativos. Es por ello que debemos aumentar el tiempo que le dedicamos a preparar una sesión lectiva y bajar nuestra productividad en beneficio de la creatividad de nuestros alumnos. Cuanto más pensemos, más creativos seremos. Si los docentes somos creativos, entonces será muy fácil enseñar creatividad en la aulas, independientemente de las materias que se impartan.
9. La gente produce lo mejor, cuando hace cosas que ama, cuando está en “su elemento”.
  • El concepto elemento es un término al que Ken Robinson hace a menudo referencia. Cada individuo debe buscar “su elemento”, es decir, debe ser capaz de encontrar por sí mismo o mediante la ayuda de otros sus aptitudes, sus pasiones, sus actitudes y sus oportunidades. Estos son los cuatro pilares fundamentales para el crecimiento personal de los individuos. Tenemos la obligación de descubrir qué se nos da bien y qué nos encanta hacer. Consiguiéndolo será como podremos autorrealizarnos y contribuir para crear una sociedad mejor. De ahí que como docentes debamos superar el pensamiento ilustrado basado en el análisis y en la lógica para sustituirlo por un sistema educativo holístico, abierto, flexible y diverso. Sólo siendo creativos dejaremos de ser conformistas.
10. No es acerca de estandarizar la educación, es acerca de subir el estándar de la educación.
  • El error del sistema educativo actual se debe a la estandarización. Estandarizar la educación no hace más que limitar la educación de nuestros alumnos, porque frena las aptitudes y el talento. A mayor estandarización mayor fracaso escolar, mayor abandono escolar. De ahí que sea necesario modificar el paradigma educativo actual donde la mecanización de los contenidos está por encima de la búsqueda del talento.
Estas son las 10 reflexiones que he querido compartir contigo acerca de Ken Robinson,
Algunos libros de Ken Robinson que te pueden interesar:
FUENTE:


Ken Robinson

Sir Ken Robinson (LiverpoolInglaterra, 4 de marzo de 1950) es un educador, escritor y conferencista británico. Doctor por laUniversidad de Londres, investigando sobre la aplicación del teatro en la educación. Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.
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